小数的近似数教学设计

1、小数的近似数高青县田镇崔张小学杨福玉教学内容：义务教育教科书五四学制青岛版小学数学四年级上册，第五 单元信息窗5?小数的近似数?。教学目标：1、让学生掌握求一个小数的近似数的方法.2、使学生能按要求用四舍五入法保存一定的小数数位 .3、使学生理解小数保存位数不同，精确度也不同。4、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的用“四舍五入法求一个小数的近似数。教学难点：通过自主探究、小组合作、练习稳固等方法突破本节课难点怎样准 确的求一个小数的近似数。学情分析：学生在前面，已经学习了求整数的近似数的方法。并掌握了用四舍 五入法求整数近似数的方法，积累了一定知识根底

2、，那么学生在学习小数的近似 数时，会利用求整数的近似数“四舍五入法迁移到求小数的近似数。教学过程：小组之间对于课前小研究中的一、温故知新订正答案，小组内互相分享一 下课前小研究中的二、新知探究，说说你的想法，并总结出具体的求小数的近 似数的方法。课前小研究一、温故知新我会做1、省略最高位后面的尾数，求下面各数的近似数 .92489105631594976202、下面的 匚里可以填上哪些数？说说你的想法。28匚287 28万 39 48040万3、求整数的近似数你用的什么方法？【设计意图】以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为课前小研究中求小数的近似值打

3、下根底二、情境导入我们学过求一个整数的近似数。在日常生活中，我们有时还需要求出一个 小数的近似数。比方说出示情境图p61丨绿毛龟蛋的长径明明显示3.94厘米， 可小华说：“绿毛龟蛋的长径约 3.9厘米。小明却说：“绿毛龟蛋的长径约 4 厘米。她们为什么说的不一样？他们是怎样把 3.94厘米取近似数的呢？【引导学生说出可以用“四舍五入的方法求出小数的近似数】那么今天我们就来学习如何求一个小数的近似数。【板书课题：求一个小数的近似数】【设计意图】通过谈话导入，拉近师生之间的距离，有效地激发了学生学习 的兴趣，并且借助情境图培养学生观察能力，为本节课的学习做好铺垫。三、新知探究师：绿毛龟蛋的长径是3

4、.94厘米。3.94是一个精确值，小华和小明说的都 是绿毛龟蛋长径的近似数？他们说的近似数为什么不同呢？小组之间结合课前 小研究中的二、新知探究交流一下你的想法。小组交流汇报，教师展示提示1、让学生充分展示小组内所学知识，全班交流。预设：生：求一个小数的近似数我们也用“四舍五入“法小华保存的是一位小数，“ 4 “，小于5,舍去所以小明保存的是整数，保整数就要把小数局部省略。小数第一位，也就是十 分位是9 4。2、学生汇报完后，师进一步提升师：保存一位小数的近似数是精确到哪一位的？生：精确到小数第一位，也就是十分位。师：保存整数的近似数是精确到哪一位的？生：精确到个位。【学生讨论近似数是2.0还

5、是2。引导学生小组讨论交流：使学生明确近似 数2.0 ,精确到十分位；近似数2是精确到个位，所以2.0比2精确的程度高一 些。也就是小数保存的位数越多，近似值就越精确。】师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。求近似数时，小数末 尾的零不能去掉。3、小结：师：请同学们回忆求3.94近似数的过程，怎么求小数的近似数？预设生：要根据题目的要求取近似值，如果保存整数，就看十分位是几； 要保存一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法决定是舍还是 入。取近似值时，在保存的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保存, 不能丢掉。师：课件出示求近似数时，保存整数，表示精确到个位；保存一位小数，

6、 表示精确到十分位；保存两位小数，表示精确到百分位四、稳固练习1、按要求求出下面小数的近似数。指名口答2、求小数的近似数，说说关键看那一位？指名口答【设计意图】这两种题型仅涉及求小数的近似数，意在通过根本的练习， 稳固求一个小数的近似数的方法，加强学生求小数近似数的准确性、熟练性。 达标检测：1、结合实际，求小数的近似数。2、判断3、拓展练习一个一位小数的近似数是5,你能想出多少种不同的填法？5独立思考,小组充分交流讨论.【设计意图】通过设计结合生活实际求小数的近似数、判断、拓展练习等题 目，检测学生对于本课知识是否学以致用，是否能够到达本节课的学习目标做 个反应。五、回忆反思孩子们，咱们一起回忆一下这节课学习了哪些新知识？1、课件出示新知归纳本节课所学过的知识。求一个小数近似数的方法。2、在这节课中你最想对那个同学说点什么？【设计意图】通过回忆反思，使学生对本节课的新知有进一步的回忆，同时 培养学生善于发现别人优点，弥补自己的缺乏，促进自