聋校一年级数学上册教学教案

1、一、100以内数的读法和写法一、教学要求：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比较熟练地数100以内的数，及读、写100以内的数。3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。二、教学重、难点：1、教学重点：100以内数的读法和写法。2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。三、教学课时数 8课时1、数100以内的数和数的组成第1课

2、时教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第14题。教学目的：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数到接近十数时，下一个数整十数是多少。教学准备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以备数数用。教学过程：一、复习1、教师出示下面的卡片。十位个位12十位个位18十位个位20 先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？按同样方法分别出示第二、第三张卡片，并进程同样提

3、问。2、教师讲述：我们还学会了20以内物体的个数（带领学生数出教室里课桌的个数）如果物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课）教师板书：数100以内的数 二、新课。1、教学例1。让学生把100根小棒准备好，教师演示，学生跟着数。（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生注意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生回答：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，一直数到100。（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10

4、捆）（3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一十、二十、三十九十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。（4）提问整十数的顺序：二十后面是几十？三十后面是几十？九十后面是多少个十？10个十是多少？2、教学例2。指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根） 如果有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。三、巩固练习。1、做第3页上的“做一做”题目

5、。2、做练习一的第14题。3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。四、小结。这节课我们学习了数100以内的数。五、作业课堂作业：练习一第3、4题。 课外作业：练习一第2、4题。第2课时教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习一的第58题。教学目的：使学生掌握100以内数的组成。教学准备：计数器一个，小棒100根教学过程：一、复习1、从三十二数到四十六。2、口答。5个一是（ ）；10个一是（ ）。1个十和8个一组成（ ）。12是

6、由（ ）个十和（ ）个一组成的。16里面有（ ）个十和（ ）个一；20里面有（ ）个十。二、新课。1、教学例3。教师先带领学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思考回答：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）2、做例3下面的“做一做”。（1）让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一组成的？（是由2个十和5个一组成的。）（2）让学生看“做一做”题的右图，提问：这些小棒是多少根？是由几个十和几个一组成的？（53根，是由5个十和3个一组成的。）（3）让学生脱离小棒，在书上填出四

7、十六是_个十和_个一，七十八是_个十和_个一。三、巩固练习。1、做练习一的第5、6、7题。 让学生在书上填空，教师作适娄指导。2、做练习一的第8题。让学生在自己练习本上独立练习从七十八数到九十一，再从九十一数到一百。教师巡视，对有困难的学生个别辅导，最后集体订正。3、做练习一的第9题。让学生先说出小猫各钓到多少条鱼，再把各数在计数器上拨出来。四、小结。通过这节课学习，使我们知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，如53是由5个十和3个一组成的。五、作业课堂作业：练习一第5、6、7题课外作业：练习一第5、6、7、8题2、100以内数的读法和写法第3课时教学内容：教科书第3页上的例4，完成第4页上

8、“做一做”中的习题和练习一的第913题。教学目的：使学生初步理解十位上的数和个位上的数所表示的意义，能够正确地、比较熟练地读100以内的数。教学准备：计数器、数位表和09的数字卡片，小棒100根。教学过程：一、新课。1、教学例4。教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，是1个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生：从右边起，第一位是个位，有几根单根小棒就在个位上用几个珠表示，没有单根的，个位上就不拨珠；第二位是十位，有几个十根就在位上用几个珠表示。然后教师拿出2捆小棒，提问：这是几个十根？（两个十根）。在计数器上怎样表示？（在计数器的十位上拨出两个珠）。怎么样用数字表示这个数？（在十位上写“

9、2”，在个位上写“0”）。怎么样读这个数？（读作“二十”）接着教师拿出3捆小棒，提问同上问题。同样引导学生在计数器上表示出4个十，并类推出40读法，并提问学生为什么要在计数器十位上拨出4个球，使学生明白计数器十位上一个珠表示一个十，4个珠表示4个十，所以要在计数器十位上拨出4个珠，从而加深学生对数位的意义的理解。教师拿出1捆零1根小棒，提问：这是几个十和几个一？教师在计数器上边拨珠边讲解在计数器上表示这个数的方法，接着提问：怎么样用数字表示这个数？（在十位和个位上都写“1”）怎么读这个数呢？（读作“十一”）。教师出示2捆零1根小棒，提问：这是几个十和几个一？怎么样在计数器上表示？怎么样用数字表

10、示这个数？接着教师引出2捆小棒和1根小棒读作“二十一”。教师出示3捆零1根小棒，提出同上问题让学生回答。然后教师引导学生把31与30的读法进行比较：30和31的十位都是3，表示有3个十，都读作“三十”，但30的个位是零，表示没有单根的小棒。个位上的数“0”不用读出来，所以表示3捆小棒的数就读作“三十”；31的个位是1，表示有一根单根的小棒，读作“一”，因此表示3捆零1根小棒的数读作“三十一”。教师出示4捆零3根小棒后，指名学生在计数器上表示出来，并读出这个数。2、做第4页上“做一做”中的第1题。教师把数位表贴在黑板上，随意摆一个二位数。让学生直接读出，并反复练习，使全班学生都学会读。然后再去掉

11、数位表，让学生直接看着数字读数，对容易读错的要进行有针对性的练习，如54和45，36和63等数的读法。三、巩固练习。1、做练习一的第10题。分别指名学生读数，对有困难的学生，及时给予帮助。2、做练习一的第11题。课前制成卡片，让学生看卡片反复练习，达到正确、熟练地读数。3、做练习一的第12、13题。让学生在书上独立练习，教师巡视，发现问题，及时纠正。四、小结。这节课我们学习的内容是“100以内数的读法”。五、作业练习一第11、12、13题。第4课时教学内容：教科书第5页上的例5、6，完成第5页上“做一做”中的习题和练习一的第1419题。教学目的：使学生理解十位和个位的意义，能够正确地比较熟练地

12、写100以内的数。 教学准备：计数器一个、小棒10捆，数位表和09的数字卡片。教学过程：一、新课。1、教学例5。教师出示计数器，在十位上拨3个珠，在个位上拨4个珠，提问：计数器上表示的数是多少？（是三十四）教师讲述：十位上有3个珠，是3个十，写数时就在十位的下面写“3”；个位上有4个珠，是4个一，写数时就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“34”。 接着教师在计数器十位上拨出4个珠，个位上拨出2个珠，让学生联系34的写法写出计数器上所表示的数。提问：42的十位及个位上的数各表示什么意思？（十位上的4表示有4个十，个位上的2表示有2个一。）让学生自己类推出“五十七”的写法。接着

13、教师在计数器的十位上拨出6个珠，让学生写出计数器上所表示的数。提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？（十位上的6表示有6个十，个位上的0表示1个一也没有。）教师强调：写数的时候，个位上1个一也没有要用0来占位，不要漏写。2、教学例6。教师出示10捆小棒，让学生看小棒十根十根地数到100。提问：10个十是多少？（10个十是100）然后教师在计数器的百位上拨出一个珠子，告诉学生：这一个珠子表示10个十，也就是10捆小棒，读作“一百”。教师讲述：在计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是“百位”。百位上有一个珠子，表示有1个百，在百位上写1，因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没

14、有，我们就用0来占位；所以计数器上所表示的数写出来就是“100”。教师板书出第5页方框里的话，让同学一起朗读两遍。教师引导学生说说读数和写数的顺序：读数和写数都从左边起，也就是从高位起，先百位，再十位，最后个位。板书：读数和写数，都从高位起。二、巩固练习。让学生在书上独立完成练习一的第1419题，做完成逐题订正。三、作业 练习一第15、16、19题。第5课时教学内容：综合练习，完成练习一的第2024题。教学目的：通过一节课的综合练习，使学生更好地掌握100以内数的组成，更熟练地读、写100以内的数。教学准备：计数器、小棒，数位表和数字卡片。教学过程：一、复习100以内数的组成。1、教师出示5捆

15、零3根小棒，提问：这些小棒是多少根？（53根）那么谁能说说53里面有几个十和几个一？（53里面有5个十3个一）。2、让学生脱离小棒，填写64里面有_个十和_个一。78里面有_个十和_个一，87是_个十和_个一。指名学生板演，其余学生做在练习上，做完后集体订正。二、复习100以内数的读法和写法。1、教师在黑板上出示一组数。45 27 69 38 96 52 80 100让学生分别说出各数是几个十和几个一，并在计数器上表示出来，再读出来。引导学生思考：十位上的数表示多少？应该怎样读？个位上的数表示多少？应该怎样读？带领学生复述读数方法：十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。2、出示看图写数。

16、百 十 分 百 十 分 百 十 分 百 十 分 _ _ _ _ _ _ _让学生看图说出计数器上表示的数各是多少，再分别写出来。教师强调学生注意，写数时需要用0占位的，不要漏写。提问：谁能说出写数的方法是怎样的？（写数时，有几个十，就在十位写几；有几个一，就在个位写几。）3、做练习一的第2024题。学生做题，教师巡视，发现问题，及时纠正，最后集体订正。第23题要在教师指导下填写，只要求写出数，不必讲解周年等知识。三、作业练习一第20、21、22题。3.数的顺序及比较大小第6课时教学内容：教科书第10页上的例7和第11页的例8，完成“做一做”中的习题和第13页练习二的第14题。教学目的：使学生掌

17、握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学准备：100以内的数目表，读数用的数字卡片。教学过程：一、复习。1、出示数字卡片，指名学生读数。20 35 58 85 67 55 90 472、教师读数，全班学生写数。四十八 七十 六十五 五十六八十八 一百 三十六 九十九二、新课。1、教学例7。（1）让学生打开课本第10页，看例7，按照数的顺序，在空格里填数。教师指导学生先集体填写第1、2横行，看谁填得又对又快整齐，接着让学生独自往下填，教师巡视，进行个别指导。（2）引导学生通过观察比较找出数目表中有趣的排列规律。第一行是从几到几？第二行是从几到几？（第一行是从1到10；第二行是从11

18、到20）第一行给的都是双数，要填的是什么数？（单数）。第二行要填的都是什么数？（双数）。竖着看，每一行有什么特点？（个位数相同）。每一横行都是从小到大排列，每一竖行也是从小到大排列。最后一竖行是整十数。（3）让学生看着数目表做找数的练习。教师先带领学生找出第2行第7个数是17，然后让学生找出第3行第9个数是多少？（29）。第8行第5个数是多少？（75）。提问：55前面的一个数是多少？（54）。后面的一个数是多少？（56）。64和66之间的一个数是多少？（65）。2、做第10页上的“做一做”。让学生自己做在书上，有困难的，教师给予指导。3、教学例8。（1）让学生观察例8羽毛球图。比较一下左右两边

19、羽毛球的多少，然后教师结合数序说明2523。（2）教师让学生观察例8计数器上的珠子所表示的数，再结合数序说明3845。4、做第11页上的“做一做”。让学生自己做在书上，提示学生联系数序想，若还有困难，再用计数器帮助学生比较每组数中两个数的大小。三、巩固练习。做练习二的第14题。让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予个别指导，最后集体订正。四、作业练习二第1、2、3题。4.整十数加一位数及相应的减法第7课时教学内容：教科书第12页上的例9，完成“做一做”中的习题和练习二的第58题。教学目的：使学生在理解数的组成的基础上掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 教学准备：小棒100根。教学过程：

20、一、复习。1、四十五里面有_个十和_个一。2、3个十和8个一是_。做第2小题，如果学生有困难，教师可启发：38里面有几个十和几个一？（有3个十和8个一）。那么3个十和8个一是多少呢？二、新课。1、教学例9。（1）教师带领导学生先摆出4捆小棒，再摆出5根小棒。问：现在这两部分小棒合起来有多少根？（有45根）。4个十和5个一是多少？（是45）。40和5一共是多少？（是45）用什么方法计算？（加法）。（2）教师讲述：40加5就是把4个十和5个一合起来，得45。（3）提问：45是几个十和几个一？（4个十和5个一）。45减5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩多少？（教师用45根小棒，拿走5根进行演示

21、。）用什么方法计算？（减法）怎样列式？（45 5）结果是多少？（是40）。（4）让学生想一想5+40怎样算？根据加法的含义，即把两部分数合起来。5+40就是把5个一和4个十合起来，得45。2、做第12页上的“做一做”。（1）第1题，先让学生摆小棒，再对照着摆的小棒写算式。如果有学生写成“6+50=56”也算对。当学生做完35 5=30后，教师要启发学生说出想的过程：35是3个十和5个一，去掉5个一，还剩3个十，所以35减5等于30。（2）第2题，让学生自己做在书上，教师巡视，指导个别差生，最后集体订正。三、巩固练习。1、做练习二的第5题和第7题。让学生独立完成，集体订正。2、做练习二的第6题。

22、此是复习求和与求剩余数的表格应用题。教师读题后让学生列式计算，最后集体订正。3、做练习二的第8题此是给出一个数写出数的组成，有助于加深学生对数的组成的认识，教师先举例，然后让学生练习。四、作业练习二第5、6、7、8题。第8课时教学内容：综合练习，完成练习二的第913题。教学目的：通过综合练习，使学生更好地掌握100以内数的组成；巩固对数的顺序的认识和数的大小比较的方法；使整十数加一位数及相应的减法的计算更加熟练。教学过程：一、复习。1、复习数的组成。六十七里面有_个十和_个一。8个十和3个一是_。七十里面有_个十。100是_个十。通过填数练习，以加深学生对数的组成的认识。2、复习数的顺序。按照

23、从小到大的顺序把下面各数排列起来。38 63 49 30 18 50 71 26接着再做两道这方面的练习。3、复习数的大小比较。在里填上“”、“”或“=”。4851 4039 2332 67597887 4334 6996 9696让学生自己做，教师巡视。最后集体订正。4、复习整十数加一位数和相应的减法。78=70 +（ ） 54=（ ）+50 60=69 -（ ）5+60= 78-8= 92-2=二、巩固练习。做练习二的第913题。1、第9题，让学生在书上做，集体订正。 2、第10题，让学生独立做，教师巡视，对有困难的学生给予提示。最后集体订正时，提问学生自己在比较数的大小时是怎么样想的。3

24、、第11题，难度比上题大，要教给学生一定的方法（每次找出最小的数，按顺序写出来）。4、第12题，让学生做在书上，教师巡视，发现问题，及时纠正。最后订正时，抽两、三道问一问学生是怎样算的。5、第13题，复习加、减法文字题。三、作业 练习一第9、10、12、13题。二、元、角、分的认识教学内容：1、学生认识人民币单位元、角、分。2、学生熟记1元=10角，1角=10分，会做有关元、角、分的简单计算。3、学生知道爱护人民币。教学课时数5课时第1课教学内容：教科书第15页例1、2和第16页做3，完成做一做及练习三的第14题。教学目的：使学生认识人民币角、分，知道1角=10分，会进行最简单的换算。教学过程

25、：一、揭示课题。这节课我们来学习人民币的单位：角、分，并认识这些人民币。（板书：角、分的认识，认识人民币）二、新课1、认识人民币角、分。 教师：人民币的单位有元、角、分，今天我们先来认识角和分。（1）出示壹分、贰分、伍分的硬币，告诉学生这些硬币是分币，这三种人民币的单位都是分。（2）教师拿出几个壹分币，边演示边提问：1个壹分是几分？2个壹分是几分？3个呢？5个呢？再问：2个壹分是贰分，那么一个贰分可以换几个壹分？5个壹分是伍分，一个伍分可以换几个壹分？（3）教师用壹分、贰分、伍分摆出几种不同的6分钱摆法，让学生数一数各是几分钱？让学生明白：摆法不同，但钱数一样。让学生用壹分、贰分、伍分的人民币

26、试着摆出4分、7分、8分等。（4）教师拿出10壹分币，让学生数出10分来，告诉学生10分是壹角，同时出示壹角人民币（板书：1角=10分），问学生：1角可以换几个1分？几个2分？几个5分？（5）再出示贰角、伍角人民币并介绍，使学生认识这些人民币，引导学生说出2个壹角是一个贰角，一张贰欠可换几个壹角，一张伍角可换几个壹角。（6）小结并指导学生看书。三、巩固练习。1、提问：1个壹分是几分？3个壹分呢？1张壹角是几角？4张壹角呢？1张壹角和2个壹分是几角几分？2张壹角和1个伍分是几角几分？2、让学生拿出1角8分、2角1分、5角9分等。3、填空：1角=（ ）分 2角=（ ）分 7角=（ ）分 10分=（

27、 ）角 30分=（ ）角 60分=（ ）角4、让学生独立完成第1617页“做一做”的习题，教师行间巡视，然后集体订正。四、小结：人民币的单位有哪些？1角等于多少分？五、作业练习三第2、4题。第2课教学内容：教科书第17页例4、5（元的认识），完成第1718页的“做一做”的习题和练习三的第58题。教学目的：使学生认识人民币元，知道1元=10角，会进行最简单的换算，知道爱护人民币。教学过程：一、复习1、教师用人民币边演示边提问：1个贰分可以换几个壹分？1个伍分可以换几个壹分？1角等于几分？1角可以换几个1分？几个2分？几个5分？一张贰角可以换几个壹角？一张伍角可以换几个壹角？2、让学生拿出1角6分

28、、2角3分、5角8分等。3、填空：3角=（ ）分 50分=（ ）角80分=（ ）角 10角=（ ）分二、新课1、揭示课题：人民币的单位除了有角、分，还有元，这节课我们来学生人民币的单位：元。（板书：元的认识）。2、教师拿出若干张壹角纸币，让学生一张一张地数，数出10张来，告诉学生10角是壹元，同时出示壹元人民币（板书：1元=10角），问学生：壹元等于10角，那么壹元可以换几张壹角？几张贰角？几张伍角？3、引导学生根据1元=10角，1角=10分，想一想：1元等于多少分？4、再出示贰元，伍元，拾元人民币并介绍，使学生认识这些人民币，引导学生说出2张壹元是一张贰元，一张贰元可换几张壹元。一张伍元可以

29、换几张壹元，一张拾元可换几张壹元？5、小结并指导学生看书（第1718页）6、课堂练习。 说一说买钢笔、文具盒各要付的人民币是多少。 教师提问：一张壹元是几元？两张贰元是几元？两张伍元呢？ 让学生拿出1元8角、2元1角、5元6角等 让学生摆一摆，再填出钱数。5元=（ ）角 20角=（ ）元 8元=（ ）角 10角=（ ）元三、巩固练习1、做第18页上“做一做”的习题。2、练习三的第5、6、7题。四、小结：人民币的单位有哪些？怎样进行换算？五、作业练习三第7题第3课教学内容：教科书第19页例6、例7、第20页例8，完成例下面的“做一做”的习题和练习三的第912题。教学目的：使学生初步学会元、角、分

30、之间简单换算。教具准备：各种票面人民币和制成教具的人民币图。教学过程：一、复习1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分4角=（ ）分 60分=（ ）角 8角=（ ）分二、新课1、揭示课题：上节课我们学习了元、角、分的认识，这节课我们学习单位间的换算。板书：元、角、分的换算。2、教学例6。 （1）出示例6图。提问：这是几角几分？（1角2分）。1角可以换成多少分？那么1角2分是多少分？教师说明：1角是10分，1角2分就是10分再加上2分，等于12分，板书：1角2分=（12）分（2）指名口答：1角3分等于多少分？1角8分？2角4分呢？3、教学例7。（1）出示例7图。提问：这是多少分？（15）分

31、教师板书：15分接着问：多少分可以换成1角？那么15分是几角几分？小结：把15分中的10分换成1角，还有5分，所以15分等于1角5分。板书：15分=（1）角（5）分（2）让学生说说17分等于几角几分？12分呢？25分呢？4、用同上方法教学例8：1元4角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角三、巩固练习1、做第19页“做一做”。让学生独立做，教师巡视。订正时，抽出两题问学生是怎么样想的。并注意差生是否理解各数之间的变换。2、做第20页“做一做”。让学生自己做，对有困难的，教师给予适当指导。四、作业练习三第9、10题。第4课教学内容：教学“人民币的简单计算”，教科书第20页例9、第21页的例10，完

32、成第21页的“做一做”中的习题和练习三的第1316题。教学目的：使学生初步学会元、角、分的加法计算。教具准备：元、角、分学具卡片。教学过程：一、复习3角=（ ）分 60分=（ ）角 10角=（ ）元1角5分=（ ）分 23分=（ ）角（ ）分2元8角=（ ）角 32角=（ ）元（ ）角二、新课1、揭示课题：上节课我们学习了元、角、分的换算，这节课我们来学习元、角、分的加、减计算。板书：元、角、分的加、减计算。2、教学例9。（1）出示例9图。教师：买一把小刀要6角钱，先摆出6角钱，买一块橡皮2角钱，再摆出2角钱，那么一共是多少钱？提问：怎样列式？教学板书：6角+2角=8角（2）启发学生思考：小刀

33、比橡皮贵多少钱？（提示学生通过摆出的人民币图片，数出6角比2角多多少钱，就是所求的答案），教师板书：6角- 2角=4角。3、教学例10。让学生看例10图，一个球2元，先摆出2元；一支钢笔4元，再摆出4元钱。一共是多少钱？教师提示学生数出摆出的总钱数，把结果写在等号后面。要求学生数一数一个球比一支钢笔少多少钱？怎样列式计算。三、巩固练习1、做第21页的“做一做”中的习题。让学生先观察书上的物品图，看看是些什么，价格各是多少？然后，让学生通过摆学具算出各题一共用的钱数，教师巡视，发现问题，给予帮助。2、做练习三的第15、16题。第16题有点难度，教师要给适当提示。最后集体订正。四、小结。这节课我们

34、学习了什么内容？五、作业练习三第13、14、16题。第5课教学内容：综合练习，完成练习三的第1721题。教学目的：使学生理解计算人民币的加、减应用题，进一步巩固所学的内容。教具准备：标价不同的几种物品。教学过程：一、检查复习。1、复习人民币的单位：提问：人民币的单位有哪些？你能认识的人民币它们的面值各是多少？2、复习元、角、分的换算：元、角、分之间的换算关系是怎样的？学生口答，教师板书：1元=10角1角=10分1元=100分3、填空：4角=（ ）分 60分=（ ）角3元=（ ）角 50分=（ ）元1角8分=（ ）分 32分=（ ）角（ ）分1元8角=（ ）角 25角=（ ）元（ ）角4、复习元

35、、角、分的加、减法计算：教师把标有价格的两种物品放在讲桌上。比如，一瓶墨水6角，一支铅笔2角，让学生算出一共用的钱数。然后，换成不同的两、三种物品再练习。教师把标有价格的不同多种物品放在讲桌上。分别指名同学拿着学具卡片上剪下的钱到前面买一种物品，如：用1元钱买练习本用了8角，还剩多少钱？二、巩固练习（做练习三的第1721题）1、第17题让学生自己做，教师巡视，发现问题，让学生自己纠正。2、第18题让学生自己做，订正时，抽两道题问一问学生是怎样想的，巩固元、角、分之间的换算。3、第19题让学生通过摆学具算出一共用的钱数。4、第20题先让学生自己做，教师巡视，发现错误，让学生自己纠正。5、第21题

36、让学生独立完成，然后集体订正。三、课堂小结本节课复习了哪些内容？四、作业练习三第17、20、21题三、100以内数的加法和减法口算一、教学要求：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数，比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数和整十数。2、使学生认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加、减两步式题。3、使学生初步学会根据加、减法的含义解答求另一个加数的减法应用题，能够正确地列式计算，注明得数的单位名称，口述答案。二、教学重、难点：三、教学重点：100以内数的加法和减法口算。四、教学难点：两位数减一位数、整十数（不退位）五

37、、教学课时数27课时1.整十数加、减整十数第1课教学内容：“整十数加、减整十数”，教科书第25页例1，完成“做一做”和练习四的第14题。教学目的：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。教具准备：小棒3捆教学过程：一、复习1、口答：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 4+6=2、指名回答：30里面有几个十？7个十是多少？50里面有几个十？4个十是多少？二、新课1、教学“20+10”。师生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：左边是多少根小棒？（20）右边是多少根小棒？（10）要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这儿捆小棒怎样？（边说边板书出“20+10=”）再问：20加10得多少呢

38、？20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20+10”是几个十加几个十？是几个十？教学：“20+10”是2个十加1个十，是3个十，就是30。再让两、三名学生说一遍想的过程。2、教学“30-10”。让学生拿出3捆小棒摆在课桌上。教师：这是多少根小棒？是几个十？“30-10”怎么算？边说边板书出“30-10=”。应该怎样移动小棒？学生操作完，教师再演示一遍，边演示边启发学生想：30是几个十？10是几个十？3个十减1个十是几个十？2个十是多少？三、巩固练习1、让学生试做第25页“做一做”的第1题。让学生看图写出各题的得数，并指名说说想的过程。2、指导学生试做第2题，做完后集体订正。3、指导学生

39、试做第3题。先让学生数一数每题左、右两边各有多少个珠子，并分别写出算式和得数，再集体订正。四、小结。今天学习的是整十数加、减整十数的口算，口算时要怎样想？五、作业课堂作业：练习四第1、2、3、4题课外作业：练习四第1、2、3、4题第2课教学内容：“连加、连减”，教科书第26页例2，完成“做一做”和练习四的第58题。教学目的：使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的口算能力。教具准备：整十数加、减整十数的口算卡片。教学过程：一、复习1、口算：20+60= 20+70= 60-30= 90-40= 40+60=40+40= 40-30= 90-80=

40、 50+20= 30+20=先集体说得数，然后指名说一说口算方法。2、复习10以内的连加、连减口算，教师出示卡片指名回答。9-5-2= 3+1+4= 5+2+2= 8-3-5=二、新课1、教学例2。板书例2中的两道题： 30+20+40= 80-50-20=指名让学生说得数，然后再让学生分别说出每题是怎样计算的。2、试算练习。让学生试算例2下面“做一做”中的题目。集体订正时，问一问学生是怎样计算的。三、巩固练习1、练习四的第5题让学生独立完成，集体订正时，让学生说一说是怎样计算的。2、练习四的第6题教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正。3、练习四的第7题此题是整十数连加、连减

41、整十数或一位数的混合练习，要注意学生出现的错误，然后集体订正。4、练习四的第8题让学生进行计算比赛，表扬做得又对又快的学生。四、小结。今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍。五、作业课堂作业：练习四第5、6、7、8题课外作业：练习四第5、6、7、8题第3课教学内容：巩固练习，完成练习四的第912题。教学目的：使学生进一步掌握整十数加、减整十数的口算方法，提高学生口算的准确性和速度。教学过程：一、复习1、复习整十数加、减整十数的口算方法。 出示口算卡片，指名说得数。 20+70= 60-30= 90-40= 40+60=40+40= 4

42、0-30= 50+20= 30+20=选两题指名学生说口算过程。2、复习连加、连减的口算方法。出示式题：10+30+40= 80-20-60= 50+40+7= 86-6-40=指名让学生说得数，做完后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的。二、巩固练习1、练习四的第9题让学生先说口算过程，再把得数填在书上，集体订正。2、练习四的第11题先指导两名学生分别读题，再说学生自己做、集体订正时让学生说一说为什么左边题用加法计算，右边题为什么用减法计算。3、练习四的第12题让学生独立完成，教师行间巡视，发现问题个别给予帮助。然后集体订正。三、小结。这节课我们已经学习了整十数、减整十数的口算，并进行了巩

43、固练习，谁能说说口算方法是怎样的呢？四、作业课堂作业：练习四第9、10、11、12题课外作业：练习四第9、10、11、12题2.两位数加一位数、整十数（不进位）第4课教学内容：教学教科书第29页例1，完成“做一做”中的习题和练习四的第13题。教学目的：使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，能够正确地进行口算。教学过程：一、复习1、口算：20+5= 8+10= 60+3= 4+30=20+50= 80+10= 60+30= 40+30=2、提问：34是由几个十和几个一组成的？57是由几个十和几个一组成的？然后填空：34=30+（ ） 57=7+（ ） 3、板演：5+3+40= 2

44、0+70+6=二、新课1、教学例1。（1）教学34+2。让学生摆小棒：左边摆3捆4根，右边摆2根。提问：要求一共有多少根小棒用什么方法计算？学生回答后，教师板书：34+234+2怎么加呢？（引导学生先把单根的小棒合并起来，然后再和整捆的小棒合在一起一共是36根小棒）34+2应该怎样计算呢？指导学生看例1左边的算式并讨论。 34 + 2 =_30 4 题中的斜线表示什么？（把34分解成30和4）题中的折线表示什么？（先把4和2相加_个位上数相加）教师概括两位数加一位数的口算过程：先把34分成30和4，然后算4加2得6，再算30加6得36。指名学生说说口算过程。让学生想一想2+34应该怎样算，再提

45、问：先算几加几？再算什么？得数是多少？（2）教学34+20先让学生摆小棒，然后提问：34+20应该怎样加？先算什么？结合学生回答，教师边板书边概述口算过程。（用线段先把34分成30和4，先算30+20，然后再加个位上的数。）接着让学生试算20+34，先让学生想一想怎样算？再提问：先算什么？再算什么？为什么？2、引导学生对34+2和34+20的计算方法进行比较，找出不同之处。三、巩固练习。1、口算第30页“做一做”第1、2题，并说出口算步骤。2、做第3题，说说计算方法有什么时候不同？四、小结今天我们学习的是两位数加一位数和两位数加整十数。怎样计算这些题呢？教师结合黑板上例题简单地说明计算步骤。五

46、、作业课堂作业：练习四第1、2题课外作业：练习四第1、2、3题第5课教学内容：巩固练习，完成练习五的第48题。教学目的：使学生进一步掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，提高学生口算的准确性和速度。教学过程：一、复习1、复习两位数加一位数的口算方法。 出示口算题，指名说得数。 31+5= 6+82= 再指定两名学生说口算过程。 教师小结：两位数加一位数，先算个位上的几加几，再和十位上的数加在一起。2、复习两位数加整十数的口算方法。口答得数：43+50= 30+15= 25+60= 70+21=选两题指名回答：先算什么？再算什么？为什么？教师概括：两位数加整十数，先把整十数相加，再和个位数加在一

47、起。3、练习加数36487046091239加数25029811574020和选两题指名学生说口算过程，着重说说两位数加一位数，两位数加整十数的口算方法有什么不同。二、巩固练习1、做练习五的第4题让学生仿照例1在小棒图下面列式计算，计算后让学生说一说两个算式的算法有什么不同的地方。2、做练习五的第5题让学生先独立在书上填，教师行间巡视，然后集体订正。并引导学生讨论怎样算能够很快算出得数。3、做练习五的第6题给学生一组练习题，看难算得又对又快。4、做练习五的第8题先让学生读题，然后由学生自己列式解答。集体订正时让学生说一说两道题各是求什么的应用题。三、小结。两位数加一位数、两位数加整十数的口算方

48、法是怎样的呢？四、作业课堂作业：练习五第7、8题课外作业：练习五第5、7、8题第6课教学内容：教科书第31页例2、例3，完成“做一做”和练习五的第912题。教学目的：使学生认识小括号，会计算带小括号的两步式题。教具准备：教学例2用的糖果。教学过程：一、复习1、直接写得数。 15-6= 17-8= 5+4= 15-9= 8+6-7= 8+4= 5+6= 11-4= 4-8= 15-7+5= 让学生说说8+6-7、15-7+5的计算顺序。二、新课。1、教学例2。（1）教师先出示例2的糖果图，引导学生想不同的解题方法。 512 10 12(2)用算式把不同的算法表示出来，使学生掌握小括号的用法。教师

49、：方法是先算什么？（先算2+3）在列式时，我们用小括号把先算的括起来。板书：（2+3）+7=再看方法是先算什么的呢？（先算3+7）在列式时，我们要用小括号把先算的部分括起来。板书：2+（3+7）=教师指着（2+3）+7=，问：这道题应该先算什么？为什么？再算什么？等于几？教师：2+（3+7）先算什么？为什么？（因为这部分用小括号了）再算什么？等于几？一个算式里有小括号，应先算小括号里面的。2、教学例3。出示例3：15-（6+3）=_。教师：想一想这道题应先算什么，再算什么？让学生试算后，问：这道题等于几？你是怎样想的？3、小结。我们今天学习的内容就是“带小括号的两步式题”。（板书课题）在一个算

50、式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。三、巩固练习。做第31页“做一做。引导学生比较12-5+4和12-（5+4）。问：12-5+4等于几？先算什么？再算什么？12-（5+4）等于几？先算什么？再算什么？这两题有什么相同和不同之处？学生独立完成另一组题。四、小结。指着18-3+4和18-（3+4）说明：计算顺序不一样，结果不一样。五、作业：课堂作业：练习五第9、10、11、12题课外作业：练习五第9、10、11、12题第7课教学内容：巩固练习，完成练习五的第1318题。教学目的：使学生进一步掌握带小括号的加减两步式题的运算顺序，能够正确、熟练地计算带小括号的式题。教学过程：一、复习。1

51、、让学生先说运算顺序，再计算。 13-4+5= 13-（4+5）=2、让学生说说13-4+5和13-（4+5）有什么地方相同？有什么地方不同？（两题的数目和计算符号完全一样，其中一题增加了小括号，计算顺序不一样，结果不一样。）3、指名学生板演：6+（40+30）= 5+（46-6）=20 + 50 + 9 = 80-（50+20）=集体订正时，让学生说出每道题先算什么，再算什么。二、巩固练习1、做练习五的第13题。教师出示45+4和45+40，指着题目让学生说一说两位数加一位数、整十数的口算方法是怎样的。然后让学生独立完成第13题。教师批改。2、做练习五的第14题。先让学生说说整十数连加、连减整十数是怎样算的。再让学生在书上完成第14题，集体订正。3、做练习五的第15题。做题前教师提问：算式16-8-5里没有括号要先算什么？后算什么？等于几？算式16-（8-5）里有括号要先算什么？再算什么？等于几？然后让学生独立完成第15题，集体订正时，让学生说出