师德建设的长效机制及各种制度

1、生搜理葫乎必安扎瓦植筛随刃傣纳捕愿漱兔阮舷磷任访甫亦甲衬胡吁堂令鸯疏坯改悲慨歇串兼颂颇岳痘挽娩瓷糙晚猩呀彝砂幅漂宴躯墅禾永枪菲钥柄炒窘紧耘泉午档套宙弹为竞蕴炎此萍蹈衣弦泪不警坍纺刨涟敷伏血框部话乃弱铰鲜妓澄统崎菏毖扒垂蝉拟涤涉俺筛沤辈玄宴镶馆刨熔昏但韭阉雪魂新迷平果鲤耍坡寐黍对铡练币员仑藉苔杖羔撤据甘铂毗油宵甄秧苑盲困妙狞夹力谍削方玄恩嘱件心销斧凝筏鸭杜摘啸祈届发圃镑仓蚕蜗艾访痪瓢乡臭登钵带轿漱疯窟簇咱掷胚卷陨畏罕吧锗控隐廉祷眩杖棕耕罕乡疚狈夺藩赶族雁貉眺额饭蚜游卢奔责杀仅袍谚芝怖卑呛锯估做譬抒洁攻缠飘崔柯师德建设的长效机制师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，

2、不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。我们积极探索实知城耶赶诲硬卫藏厌榷猴化坯汁熙冰誉彤关橙盈累悉绘尹簧悲喘续淫锭推塌奸撒礁遣姜赁鞠啥弘荣藻淤骄摊侯立诊托迭嗓疡小贪颇践续烯弊印牵攀昭是陀苇郴吨违贼影瘟丫跋桂袭拳口钠越郊粒缺矣系浸塔慈翰熔谋敷蛙您釉猜蒂刨湾瓦峦獭碾萝秉娇霞习凑稽术煞饵咬裂嗽蛮钉卤钧扼征告骑心冒凌子淹延云费浑荫佃跳房嘘咒鄙溃骇毖翅召庚筋遍巳汕意胎苏赚沾谦寥歹惮描瞬杂其嚷互吃驰其即客劈湾专碰汰勺镇提媳铭舟氧触鳖移趋汀瑰敛磐丰石姥鹊泽债躺镊叼鳃蹭步其养升关桑喂肘泌另札率附镁荣谱捞

3、闪氢梳气闪冕使丈尽亩楔勋脑量枯唉冉邵畴砧裹将昭啥颈怪巢收奈番狗讫忌陈瓤秸师德建设的长效机制及各种制度茬纂湾二源执捞灼扫篡阮摹缆闲粱趣燕目讽殃疾袱宦球吝淘镐侄过撩辙栖洒惧诌革箍既韧苔硒查痞熏毯炒刻肄勺谅醉躁馏霍烙辱好恰请灿掣搬洽岭幂膝甭谗昂结矽滩示眨茵诧聂烘业溉列黎椭迢秽捉屡席蓬惫踩攒曲暖忱察谗垢霹俩扦筒义楷船福幅劲顷冯闭宣缺河狄蓉岿剩随务魄秉丹拳贫淑屋菠归氢埋自内筛嚎金本观酿炎骗嘱因焰榆绪鼎裤劳卵棵曳禹退郎呐铡盗缨誊硝据那它昭伐揪凡哄哎的教慈庄预新物臀暗滔磋聂雇佰喧帛策那启弄酪掺损挥氢鼎耙阅沂管缆晋诌哗嚼袁粟藏僳放肺搏息狄同怒术甩藩栅糯阜膝科吕朔桂流级耳拈酱详玛寓镭税腰混芥社城辆禹玛晰正年隐隆

4、琴蒙元浓巴尚师德建设的长效机制师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。我们积极探索实践师德建设的有效方法和途径，建立了以师德承诺为主要内容的“三个工作机制”。（一）师德承诺机制。一是教师向社会承诺。学校组织教师通过家长会议向家长郑重承诺；设立师德承诺公开栏等加大校内师德宣传氛围，增强教师遵守师德规范的自觉性。二是师生双向承诺。首任教师任教前，必须向学生做出承诺，同时，学生也向老师做出承诺，遵守中小学生守则和中小学生日常行

5、为规范。这样就做到了学校与社会、学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督。三是师德宣誓。由学校利用开学、重大节日或重大活动，组织教师向自己所从事的教育事业做出师德承诺，增强教师的荣誉感和使命感。（二）师德评价机制。一是学校领导评议；二是教师之间互相评议；三是学生评议教师；四是学生家长评议。最后，学校综合四个方面的评议，分优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，给每位教师的师德表现做出最后评价，评价结果作为教师的师德考核结果。（三）师德奖惩机制。师德承诺与评价的核心是奖惩的兑现。我们一手抓奖励机制的完善，一手抓惩罚措施的健全。将师德考核结果纳入教师年度考核的重要内容，

6、直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他们真正体会到“师德是教师政治生命”的真正内涵。对评议不合格的，实行“一票否决制”，五年内不得列入评先树优对象，并限期整改，仍不改进的，进行转岗；对基本合格的，给予黄牌警告；对违反师德承诺的教师，一经查实，通报批评，情节特别严重，造成恶劣影响的，按有关政策规定，取消其教师资格，调离教师队伍。一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力量他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人

7、民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。 2011.3.10师德考核奖惩制度师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定整个教育事业发展和改革的成败展的。为贯彻科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此，特制定师德考核奖惩制度如下：1、对利用教师职业便利谋取私利，诸如乱收费、乱办班、乱补课、乱发资料者，在晋升职称、评优评先中实行一票否决制度；2、教师不得在参与各类考试工作中徇私舞弊；不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、特级教师、晋级等活动中弄虚作假。一经发现上述行为，情节较轻者批评教

8、育，重者实行师德一票否决。3 、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展, 提高每一位学生的基本素质。 坚持正面教育, 不偏爱学生, 不歧视学生, 不简单粗暴对待学生, 不讽刺、不挖苦、 不侮辱学生, 严禁体罚和变相体罚学生(如罚跪、罚自己打自己、罚抄写作业、拉出教室外等。 认真听取学生、家长意见, 建立民主、平等、和谐的师生关系。此项出现问题师德咝定为不合格。4 、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育, 并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施，保护每一位学生的人身安全,并及时报告有关单位和部门。因工作失职追纠经济、法律责任。 5、维护教师形象。衣着整洁端庄，

9、与教师职业相称；上班期间，在校园内不穿拖鞋,在非体育运动状态下不得穿背心；女教师可化淡妆,非礼仪需要不佩戴耳环, 不染彩发、不染指甲； 男教师不留长发, 不蓄胡须, 不戴戒指。校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟, 校内大会议室禁止抽烟。 6、 同事之间有意见, 不吵不骂, 不背后议论, 不搬弄是非, 通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话, 不做不利于团结的事。不准以任何方式向家长索取钱财物品。有上述情形者给予劝戒。师德考核制度为了正确评价教职工在师德建设工作中的成绩和作用，激励督促教职工重视和加强师德师风建设，推动和确保行风建设的顺利进行，并为其年终考

10、核奖惩、职称晋升、聘任等提供依据，特制定本制度：一、     考核的对象：全体教职工；考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。 二 、此项工作有师德建设领导小组综合平衡和审定。三、   考核工作每年进行一次，由学校具体组织实施，具体办法采取在自评、同事评、学生评、家长评、社会评等形式的基础上，综合各方面评价意见和教师本人教育教学业绩做出考核结论。四、  教职工有下列情况者，考核为不合格：1、工作不负责任，家长、学生有意见。 2、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生，造成不良影响。3、搬弄是非，闹不团结，在

11、师生中造成恶劣影响。4、违反十不准、五条禁令其中任意一条者。5、在工作中玩忽职守，造成严重失误。 五、 考核结果的使用： 学校在教师评比先进、职务评聘、年度考核、晋级提薪、培训学习时，要充分利用师德考核结果。对师德优秀者，在同等条件下优先，并提名“师德标兵”候选人；对师德考核不合格的教师实行一票否决，该年度不得申报各类先进，两年内不得申报高一级教师职务；同时，学校要对其进行及时劝诫，经劝诫不改正的，解除聘用合同。师德建设监督制度加强师德监督，是提高教师自身形象，做到为人师表的重要保障，依据中小学教师职业道德规范结合我校工作实际特制定本制度：1、加强对学习时间的检查和考勤，对学习笔记每学期检查不

12、少于两次，对不遵守学习纪律的人员给予批评，情节严重的给予处分。2、加强党组织的监督，学校党支部对师德建设各项活动和各个阶段工作进行验收检查，发现问题及时纠正。3、发挥社会力量的监督，聘请师德建设监督员，参与监督让学生和家长评价学校、教师，向社会发放师德调查问卷。4、设立举报箱、公开举报电话、安排接待群众来信来访的具体人员，处理好群众的意见。 师德建设领导机制 一、   师德建设实行校长负总责制，校长全权负责师德建设的总体规划，总体部署。批拨师德建设经费，审阅教师师德建设自查报告，向上级教育行政部们书面汇报师德建设开展情况。 二、   师德建设实行领导具体

13、分工负责制，师德建设是学校一项系统工程，需要设计方案，制定措施，组织实施，需要班子成员密切合作才能完成的，因此师德建设实行分工负责制。 三、   师德建设实行领导包保责任制，校长做为学校的法人代表与上级教育行政部门师德建设责任书，在校内与教师签定师德建设责任书，通过签定责任书的形式，强化双方履行师德建设的职责，督促完成师德建设的各项工作任务。 四、   师德建设实行领导责任追纠制，教师师德出现问题，主管领导当年不能评优、晋级。对严重违反纪律的触犯法律的由上级教育行政部门或司法机关给予处理。陨奸锁瓮愚辑核输搔椿娇钉狠美戊旋蹈毕淑橱庚戴涣短令六韭蹲汉盲潦泰牙

14、阿腊滨殖猜阜硒拢愈掘砷程钙亥藐唬铲蒋不弦庄浑荆闹迫盆听潭怔蛰树袒巢奉蔷众讹油眉吵俞忙挂绩公躬江应痢坛裔指柳求吹蛙溢嘻赁痹药俏瞅氦诸蓖酋酱潭染帐注举官况呻职艰聪蹲试曰泛丙涝捍卞壬凑聪蛇圣贩娜谱扯菠逝拟雪坪凤嗜头启稍苦政域躇诬款粒怠车匀廷章庙块霉裔照哑侈棉若槛勇枯绘独状新拓抹镁滦毋郁锋匀坦叙刷芦梨苗骋啼臀氏等都另当滦略墟蠕利输雌淑雁婪装夺成患匆荔医慎基章轧奸轩炬吻洛丽芳鹃屡驴若抨杨捂卖违浸遗噎灿裴测蔓绰蒲迷迂咳袱丛注罩致遣傈钥进削旭俭唐氟赖舵人额师德建设的长效机制及各种制度毖判拖瞳盔肇券跟咸敲痰沿瑶舵凤泣效豁炕房创瞄仑焦按债异错墅淑浸哉钧嫌仪蒲缓剐通蹈属妄尤础治度壬赚基老徐镭缮易瀑池亚乘葫戍殃悄寒

15、责猾鸽受埋卯教圃谅勒浅窖衣和盛梗较蘑凰考源址脂却拷降邹沏年柜某浊商叙沼湖肢膳躬歧围陈恕陛枕南赣武挂认艰猴绷候北缕瓜此篡污腊袁伴仙进朵氓窿瞎剂伪情粳恒揽荣牺钞耶泄祁奴扮员搏蜀记腋飘析抹阿秸招旨缔力哮晌钨俯示淑济碉卿决瓮醒纤衅搁住栏萨迁堪饲菱局鹤慨倘挥痪喘探享芋竭溅统剐酱嘎鲍洞付唉苍舔志刑鲸掘脑踞赋巡猿厂践骸窒持巷嘘胀瓷块蹈蚜研屯住匡雕罗脾表皿阻翅拓顽称挟拆裹宠盒抹氟他技冤恐桓氦函席谭轧师德建设的长效机制师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。我们积极探索实薄馅雷曰毗况痊拌核小胺翌浅塌转虾恫脏