2022年小学语文教学策略研究课题实施方案

1、高品质文档2022年小学语文教学策略研究课题实施方案 学校语文是基础训练阶段一门特别重要的基础课程，为学生的终身学习和终身进展起着举足轻重的奠基作用。而三班级学生又是学校阶段的过渡班级，在学校阶段起着承上启下的作用。 语文学习质量评价是语文教学工作的一个重要环节，实施评价过程的优劣将直接影响到学生对语文学习的爱好和效果。长期以来形成的评价观念意识，对现代训练新元素缺乏评价标准和方法；对整个语文教学工作，尤其是学校语文学习质量产生的掣肘作用已渐渐凸显出来，成为严峻束缚训练进展的一个颈瓶。因此，学校生语文学习质量评价工作迫切需要深化了解其当前现状及面临的主要问题，找寻破解的方法对策。 为此，我提出

2、了学校语文教学评价讨论这一微型课题，就是盼望通过讨论能提高语文评价力量，为正确评价学校的语文学习质量供应方法指导，并从三班级语文的训练教学实际动身，把握三班级语文学习质量评价与提高语文学习质量之间内在的联系和最佳结合点，使使教学实际与教学评价有机结合起来，既能全面、科学、客观地考查学生的语文学习质量，又能通过评价激发学生的语文学习爱好，做到为每位学生评出自信、评出目标、评出动力，切实促进学生的全面进展。这样既适应了教改的需要，同时又可以促进与教改目标、教改内容相适应的学校生语文学习质量评价策略及指标体系的建立，达到以讨论促评价，以评价助教改的目标。 一、理论依据 1.基础训练课程改革纲要（试行

3、） 纲要明确指出：评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，关心学生熟悉自我，建立自信，发挥评价的训练功能，促进学生在原有水平上进展。 2.语文课程标准 课标指出评价的根本目的在于有效地促进学生的进展。强调：评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，从而有效地促进学生的进展。 3.建构主义学习理论 建构主义理论核心内容为：以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问的主动建构。在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、关心者和促进者的作用，利用情景、协作、会话、意义建构等学习环境要素，

4、充分发挥学生的主动性、乐观性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问意义建构的目的。 二、有用价值 一是深化分析讨论目前三班级学校生语文学习质量评价工作的现状，探究出影响其充分发挥作用的关键问题与导致困难的缘由。二是努力探究解决的详细对策、方法和途径。三是对学校生语文学习质量进行科学有效的评价，在学生学习的过程中，准时调整教学设计与教学方法，全方位地实施更有效的训练，提高教学工作的实效性。四是可以发挥评价的功能作用，使学生在学习学问、把握方法、形成力量的过程中，具有良好的心理素养、乐观的情感体验、严谨的学习态度，从而促进学生主动进展，提升学习质量，促进师生的共同进展。 三、讨论内容

5、坚持理论与实践相结合，在深化分析、讨论我班学生语文学习质量评价工作现状的同时，侧重于探究产生问题的缘由，努力针对问题与困难，寻求解决之道，提出科学合理，易于把握操作，形式多样，有用性强的语文学习质量评价工作的详细对策、方法和途径。 四、讨论思路 1.广泛调研、查找资料，深化分析、讨论我班学生语文学习质量评价工作的现状，探究出影响其充分发挥作用的关键问题与导致困难的缘由。 2.坚持理论与实践相结合，针对问题与困难努力探究，提出科学合理，易于把握操作，形式多样，实效性强的学校生语文学习质量评价工作的详细对策、方法和途径。 3.针对性地选择多个班级，将所提出的详细对策、方法和途径在试验班级进行详细应

6、用，以对比、考察、验证应用效果，发觉问题准时修正，形成讨论成果。 五、讨论方法 鉴于本课题形成过程是一个实践探究与理论提升的过程，因此主要以“行动讨论法”和资料分析与阅历总结相结合的方法为主进行讨论，辅之以调查法、理论综合法、比较讨论法、个案讨论法等多种讨论方法，紧紧把握试验讨论的方向和目标，争取得出最佳理论成果。 六、讨论过程 依据本课题详细状况，拟定本课题试验讨论周期为一学期，即从xx年11月至xx年6月。详细支配如下： 1、启动论证阶段（xx年11月xx年12月） （1）对课题进行论证，并进行课题申报； （2）制定试验方案； 2、实施讨论阶段（xx年12月xx年3月） （1）学习试验方案，明确讨论目标和内容； （2）收集、分析、总结资料信息，找出我所代班级学校生语文学习质量评价工作中影响、制约效果的主要因素，并分析整理其产生的缘由； （3）撰写课题中期讨论报告； 3、验证明验阶段（xx年3月xx年7月） （1）开展学校生语文学习质量评价效果试验活动； （2）整理分