古诗配画 一年级

1、昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书昌乐育才双语学校校本课程美术教材系列丛书一年级昌乐育才双语学校美术组前言中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀传统文化给炎黄子孙留下宝贵的精神财富。其中古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。校本课程古诗配画让学生从小体验到中华民族的瑰丽文化，弘扬民族优秀文化，使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，更好地提高学生

2、的文化底蕴，从而激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，提高审美能力，促进学生个性形成和全面发展。通过学习本书，让学生轻松地走进诗画课堂，赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上巧妙构思，在画面中体现古诗意境。激发了学生参与背诵古诗、了解古诗，促进了学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发了学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到了美的启蒙、受到美的熏陶。在此，我们特地精心编写了这本书，分为上、下册。本书中选取了许多经典的诗篇，让孩子们轻松地走进了迷人的诗歌园地，尽情享受祖国传统文化的芳香。愿这本书能陪伴孩子们走过健康、幸福的童年，茁壮成长！ 编者

3、2010年4月目录一年级上学期第一课 咏鹅3第二课 登鹳雀楼9一年级下学期第一课 春晓13第二课 静夜思16第一课 咏鹅一、古诗欣赏1诗画欣赏19 2简介古诗和作者咏鹅唐 骆宾王鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。【古诗大意】大白鹅呀大白鹅，弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。【诗文赏析】这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写

4、鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 【作者简介】骆宾王（638684）唐代诗人。字观光，义乌人（今中国浙江义乌）人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。.读一读古诗这是一首富有意境的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧。二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，读出古诗的韵律，吟一吟古诗。三、古

5、诗表演在理解的基础上让学生随着音乐，加上相应的动作表演古诗；也可小组内合作表演。四、古诗配画小朋友们，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧。【古诗的格式】分为横写与竖写两种以古诗咏柳为例碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章诗咏柳昌乐育才双语学校一年级一班 张紫瑶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章诗咏柳昌乐育才双语学校一年级一班 张紫瑶【古诗配画步骤】1.理解诗词大意，情景启导，启迪想象。(1)理解诗文的字词义，说出大意。(2)用自己的话描述诗文的景象，分出主体和背景。(3)画面的主要色调是什么? 2.着手构

6、思：在反复读，领会的基础上，进行构思。3.构图：按诗的原意，将主要内容置于画面主要位置，并设计出文字的位置。4.描绘、着色：根据自己对古诗的理解，进行绘制，色彩要与诗的内容，表现手法相一致。5.文字：在事先留好的空白处，写上诗。【古诗配画应注意事项】1.构图单一，布局欠合理；2.画面内容无主次 ；3.色彩的把握心中无数。第二课 登鹳雀楼一、古诗欣赏1诗画欣赏2.简介古诗和作者登鹳雀楼唐 王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。【古诗大意】夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。【诗文赏析】这是一道脍炙人口的五言绝

7、句，作者是唐朝著名边塞诗人王之涣。他做的诗非常“经典”，现存其六首诗当中，便有两首顶级绝句，除了登鹳雀楼之外，还有那首出塞（又名凉州词），都是妇孺皆知的名篇。“白日依山尽，黄河入海流”，寥寥十个字，便勾勒出一幅雄浑壮美的山水图画。其气象毫不亚于李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不付回”；而其笔法的“随意”、“直白”，又能和王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”相比。 【作者简介】王之涣（688742）盛唐诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。其兄之咸、之贲皆有文名。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其诗

8、用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗六首，其中登鹳雀楼、凉州词二首（其一）和送别三首皆著名。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。.读一读古诗这是一首富有意境的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧。二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，快快来吟一吟这首古诗吧！小朋友们一定要读出古诗的韵律哟，相信你吟诵的很棒噢！三、古诗表演小朋友们，你理解这首诗了吗？让我们随着音乐，加上相应的动作演一演吧，也可合作表演噢！四、古诗配画小朋友们，读完古诗后，你的脑海中会浮现

9、出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧。一年级下册第一课 春晓一、古诗欣赏1诗画欣赏2.简介古诗和作者春晓唐 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。【古诗大意】 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； 呵，风雨风雨，花儿不知吹落了多少？【诗文赏析】春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光

10、。【作者简介】孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，世称孟襄阳，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。孟浩然的诗描写田园风光，表达对农家生活的热爱，读来朴质感人。.读一读古诗这是一首富有诗情画意的古诗，你能读出它的韵味来吗？让我们快来读一读这首古诗吧。二、古诗吟诵了解古诗内容、体会古诗词的韵味后，快快来吟一吟这首古诗吧！小朋友们一定要读出古诗的韵律哟。三、古诗表演小朋友们，你理解这首诗了吗？让我们随着音乐，加上相应的动作快来演一演吧，也可集体表演噢！四

11、、古诗配画小朋友们，读完古诗后，你的脑海中会浮现出怎样的画面？赶快拿起笔，画一画吧。第二课 静夜思一、古诗欣赏1诗画欣赏 2.简介古诗和作者静夜思唐 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【古诗大意】那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。 【诗文赏析】 平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。 客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！【作者简介】李白 (701762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新