四年级下册语文教案32 渔夫的故事∣新课标

1、.渔夫的故事家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 一、教学目的： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲

2、解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1. 掌握生字，能简要地讲述课文内容。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识

3、渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.体会魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢和渔夫的智慧。二、教学重点渔夫和魔鬼的形象赏析。三、教学难点领会刻画人物形象的方法 四、教学过程一直接导入相信同学们小的时候一定看过?一千零一夜?中的某个故事，今天，我们就来学习其中的一个小故事?渔夫的故事?，从中去获得收获

4、。二粗读课文，明确学习目的。   1掌握生字词 j lo x bó 规矩 捞东西 锡箔纸 bì ch méi 金币 铁叉 倒霉 chóu shì 报仇 起誓 胆瓶 堡垒 违犯 挽救 倒霉 简短 口吻 下流无耻 笑逐颜开 自言自语 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报2、快速地默读课文，看看课文的写作顺序是什么？学生答复：事情先后顺序三再读课文，分层学习1、渔夫捞瓶请学生自由朗读第一部分；2、放出魔鬼老师：请同学们找出描写魔鬼外貌的句子；学生：争先恐后作答魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻

5、孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。3、放出魔鬼读读515段，找出魔鬼的话，想想魔鬼的特点。学生分组讨论：从书中划出句子，并总结魔鬼的特点，派代表答复；老师总结：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。外貌凶恶魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违犯您的命令了！魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违犯您的命令了！狡诈、凶狠4、智斗魔鬼读读1625段，找出句子，理解渔夫是怎样战胜魔鬼的。学生：用自己的智慧··老师总结：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你

6、这样庞大的整个身体呀？“你不相信我住在这个胆瓶里吗？ 智慧、沉着“我没有亲眼看见，绝对不能相信。四再读课文，掌握写法老师：这篇文章同样也运用了大量的描写方式，我们一起找一找，并说说这些描写方式是怎么运用的。1“魔鬼！渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？语言描写 老实仁慈2这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。心理描写 英勇 3于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来挽救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。语言描写 凶残虚伪 4这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，渐渐地钻进胆瓶。动作描写 愚蠢五感悟人物形象老师：同学们，你们觉得，渔夫和魔鬼的性格形象分别是怎样的？学生：自由答复·