四年级下册数学教案8.2 条形统计图 7_西师大版

1、.条形统计图课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学目的：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言

2、开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说

3、完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 知识与技能目的：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效

4、果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能

5、单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 让学生进一步认识条形统计图1格表示多个单位，能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进展简单的分析。过程与方法目的：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进展简单分析的过程，体验描绘数据的不同方式。情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，开展学生的统计意识和才能，增强学生数学学习与实际生活间的联络。教学重点：1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。2.能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。教学难点：1.让学生恰中选择1格表示几个单位。2.学会分析条形统计

6、图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。教学准备：1.多媒体课件。 2.实物投影仪教学过程：一、创设情境，激趣导入1.游戏：考眼力师：同学们，如今老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？课件出示下表： 四年级参加兴趣小组人数统计表作文组数学组体育组科技组3生：数学组的人数最多。师：请同学们继续观察下面的统计图，谁能最快的说出哪个小组的人数最多？课件同时出示以下图：生：齐答数学组的人数最多。师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？ 生：1格就表示1个单位。2.全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。请同学们比较一下四年级参加

7、兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察？生：条形统计图师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、详细、简洁，很容易看出各种数量的多少板书：特点：直观、形象、详细，很容易看出各种数量的多少。师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛，同学们请看屏幕。课件出示生活中的同几幅条形统计图师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。板书：条形统计图。二、讨论交流、探究新知一教学例1师：请同学们看大屏幕。课件出例如1中的统计表东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表姓名小红小方小奇踢毽子下12010090师：这是我们学校三位同学参

8、加踢毽子比赛的成绩统计表。假如我们要一眼就看出谁是冠军，可以怎么办呢？生1：可以比较数的大小。生2：也可以制成条形统计图。 师：同意吗？那么，哪一种更直观一些呢？ 生：制成条形统计图。师：那要制成条形统计图的话，我们要先准备些什么呢？师：请同学们看到大屏幕。课件出示： 师引导：假如按照以前所学的用1格表示1下的方法来绘制统计图，小红画几格？小方和小奇呢？生：120格，100格，90格。师质疑：100格真多呀！可能快冲到屋顶了！我们这儿有这么多格子吗？生：没有师：那怎么办呢？请同学们分组讨论一下：怎样解决数量多，而格子少这个矛盾？生小组讨论，师巡视指导。讨论后交流汇报。师：讨论好了吗？ 哪一组的

9、同学来汇报一下你们的讨论结果。生1：我们认为可以用一格表示5下生2：我们认为可以用一格表示10下生3：我们认为可以用一格表示20下师：同学们太聪明了，原来只要每格表示的数量多一些，格子不够的问题就迎刃而解了。板书：1个格子表示多个单位。不过，这么多的情况中，你们认为哪一种选择最适宜呢？学生通过讨论后形成共识：用1格表示10下更适宜。师：既然大家都同意用1格表示10下更适宜。那我们一起做出来看看。师引导同时课件展示制图过程。师：接下来我们该怎么画呢？生：横轴与纵轴的交点处写0。师：哪儿表示第1格的10呢？生：横轴上现的一条线。课件依次表示出数据。师：横轴上表示什么呢？生：他们的姓名师：小红踢了多

10、少下？120下用几格表示？12格课件展示，然后图色。师：小方呢？师：同学们，通过我们大家的努力做出来的条形统计图是不是比统计表更直观形象些呢？生：是。师：不过在制作时有几个地方同学们要加以注意。课件展示：直条的宽度一样，直条间的间隔也一样师：刚刚我们知道了数目大的时候可以用1格表示10，假如数据再大些呢？1格还要以表示几呢？生：表示100、1000二教学例2师：我们接着往下看，小明回家统计了自家果园近几年的产量情况，并制成了统计表。课件出例如2小明家苹果产量统计表年份年2019201920192019产量kg4000600075008000师：你从表中获取了哪些数学信息？生：2019年的产量是

11、4000kg；2019年是6000kg课件出示统计图：师：假如要把上面数据制成条形统计图，你会选择1格表示多少呢？生：1格表示500kg、1000kg、2019kg师：那你们认为1格表示多少最适宜呢？请同学们分组讨论。讨论后学生汇报，生1：假如1格表示500kg，要画出16格，格子不够生2：假如1格表示1000kg，格子够，但其中7500kg应该如何表示呢？生3：可以用7格半表示。师：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我们就选择这种方法来绘制条形统计图。课件演示1格表示1000kg。师：你能接着往下做吗？请同学们翻开书翻到第117页补充完成例2的条形统计图。生独立完成例2的条

12、形统计图，师巡视指导。师：谁来展示一下自己的作品？学生展示作品。师：用1格表示1000的方法简单、方便，同意吗？生：同意。师：既然这么方便，在踢毽子的统计图中我们为什么不用1格表示1000吗？生：不行，因为上一题中数据较小，画出的图不美观。师：看来1格到底表示几还有很学问，你们是怎么确定1格表示几的呢？生1：根据数据的多少确定的。生2：还要使制作出的统计图美观、漂亮。三、游戏激趣，稳固新知师：如今我们来玩一个游戏，轻松一下行吗？一课件出示游戏：大家来找茬1.师：你们有什么发现吗？生：五、六月份直条间没有间隔。课件纠错。2.班级一二三四五六数量支201530254035师：这幅图呢？生：直条太短不容易观察；生：一格表示的数量不适宜；师：那可以怎么办呢？生：1格表示5支适宜一些。因为最多只有40支，1格表示5支，8格就可以表示40支。课件纠错。3.师：这幅图呢？生：直条间的间隔不相等。师：你认为合理吗？生：合理，因为相隔的年份不一样。课件出示相隔时间师：你们能根据观察条形统计图答复以下问题吗？课件出示：1格表示多少？哪一年的产量最高？哪一年的产量最低？你还有其他的发现吗？生：略。二动动手根据时间而定完成课堂活动第2题课件出示：师：假如让你们来完成这幅统计图，格表示多少适宜呢？生：格表示50适宜。课件补充完成师：那么就请同学科完成课本第118页课堂活动第2题。完成后，展示学生