有用的幼儿说课稿3篇

1、有用的幼儿说课稿3篇幼儿说课稿 篇1 各位评委好： 我今日说课的内容是大班科学活动大自然的礼物这一主题中的好喝的茶饮料这节课。 一、设计意图： 茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，"饮茶"的方式各不相同，可以说"茶"蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的学问并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化骄傲的同时，熬炼了动手实践的力量和收集整理资料的力量，同时也培育了团结合作的精神。符合纲要中的对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程

2、和结果的要求。 二、活动目标： 1、熟悉，了解几种生活中常见的茶叶。 2、通过品茶，初步熟悉到茶叶是一种解渴的好饮料。 3、引发制作"茶饮料"的爱好，培育想象力和动手力量。 4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的骄傲和喜爱。 只有抓住了重难点，才能使活动有的放矢，所以确立了重难点。 活动的重点：熟悉了解几种常见的茶叶 难点：制作茶饮料 三、活动预备： 1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜爱喝的茶叶到幼儿园。 2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花*分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。 3、有关茶学

3、问的课件。 4、茶叶的聚会故事CD. 教法、学法：老师是训练活动的支持着、引导者、合，在本节活动中我主要采纳了语言激励法、多媒体示范法、观看法、争论法、操作法等 四、活动过程： 1、激发幼儿对茶的爱好： （1）师："上星期老师布置了一个任务，让小伴侣回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小伴侣一起共享。 （2）请幼儿讲解并描述，鼓舞幼儿讲解并描述的越多越好，每位幼儿讲解并描述完，老师要用一句概述性语言小结。 2、介绍有关茶的学问 （1）将幼儿收集和老师预备的茶叶放在桌子上请幼儿观看，说一说他们的名字、外形、颜色以及味道。

4、 （2）播放课件，让幼儿了解茶叶是怎么生长？人们是怎么进行采摘？如何加工？以及如何冲泡？ （3）听故事茶叶的聚会进一步了解有关茶的文化。 3、让幼儿自己动手制作茶饮料。 （1）师：小伴侣，我们了解了这么多茶的学问，假如让你创造一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢？（让幼儿相互争论）。 （2）请幼儿将争论的结果和小伴侣共享。 （3）幼儿动手动脑创造制作"茶饮料". 老师要赐予幼儿关心，并提示幼儿倒热水时要留意平安。 （4）泡好茶以后，待温度相宜时请幼儿相互观看颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推举自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并依据品尝者的建议改进配制方

5、法。 五、小结 老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现主动的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到科学活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对科学活动的爱好。 六、活动延长： 引发幼儿连续探究"茶"学问的爱好。 以上不是一成不变的，可依据孩子的改变做出敏捷的处理，如有不当，请各位评委提出珍贵看法。 幼儿说课稿 篇2 课型分析： 精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展现同学自学力量上。 教材分析： 课改语文教材的单元设计不以专项力量训

6、练为主线，而是以相像情感为主线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即同学语文力量的培育要在生动的语言情境下形成。 三班级上册第六单元四篇课文的共同点就是使同学通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文，内容浅显，同学在读完课文后可以很简单说出小刚吃了豆角说“味道果真不同”的缘由。但是让同学找到答案不是最终目的，更重要的是让他们经受解决问题的过程，在解决问题的过程中与仆人公产生共鸣，获得人生的启迪，同时把握语文学习的方法，提高语文学习的力量。 同学分析： 三班级同学自主学习力量还不够强，要提高他们的学习力量必需教给他们自主学习的方法。 教学目标： 依据本单元课文特点、本课内

7、容及同学的学习现状，我制定了如下教学目标和教 学重难点： 1、认读本课5个生字。 2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果真不同”的缘由，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。 3、指导同学联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，指导同学学会质疑、学会积累。 教学重点： 学习方法的指导，学习力量的培育。 教学难点： 了解小刚吃的豆角“味道果真不同”的缘由，体会劳动的欢乐、品尝劳动果实的喜悦。 教法设计： 1、力求从整体入手，以点带面。体现在，同学读后质疑，为什么普一般通的豆角，小刚吃了却说“味道果真不同，真是鲜美极了。”？这一问题统领全篇。继而从体会劳动的欢乐、体会品尝

8、劳动果实的喜悦两方面体会。 2、老师指导学法与同学尝试学法相结合。 教学目标的落实状况： 一、优点：学法指导到位。 1、联系上下文的方法贯穿全篇，始终围绕重点句“他每天关心爷爷浇水、除草、还是过一次肥。”指导阅读。 2、结合生活实际的方法用得恰到好处，“用尺子量”、“细细地嚼”两处联系生活实际，有处于体会小刚的心情，又体现了语文的学科德育渗透，润物细无声。 3、体会关键词句在表情达意方面的作用，抓重点词句的方法，体现了老师指导学法与同学尝试应用学法相结合。“他每天”一句老师指导，后面部分同学尝试应用，效果很好。 4、质疑方法：初读课文部分，让同学提出“为什么”的问题，即引导同学学会质疑。对简洁

9、问题随即解答，充分发挥同学的互帮互助作用；对提出有价值问题的同学，要赐予确定。然后引导同学用多种读书方法解疑。找到答案后回疑，总结学习方法，提高解疑力量。 5、积累方法指导与文章特点亲密结合，打破单篇积累，学会多篇积累。 二、不足。 应从关键词句重再抓出重中之重，加强品读。如：吃饭的时候，小刚夹了一根豆角放进嘴里细细地嚼着，说：“味道果真不同，真是鲜美极了。 幼儿说课稿 篇3 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩

10、子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的&

11、#39;终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

12、活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带

13、领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2

14、）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼

15、儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育

16、、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻

17、表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西