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文档简介

1、有用的幼儿说课稿模板集合六篇幼儿说课稿 篇1 幼儿舞蹈教学这一舞蹈内容,是在同学经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下,初步把握幼儿园舞蹈教学的一般方法,以及在进行教学时的一般规律,通过幼儿舞蹈全面系统的学习,使同学初步具有教学、改编、创编新舞步的力量。 舞蹈教学是艺术训练,在幼儿训练中属于美育的范畴,作为将来的幼儿训练工,要熟悉到舞蹈在幼儿训练中,是促进幼儿德、智、体、美全面进展的重要内容之一,也是重要手段之一。 在了解幼儿舞蹈与幼儿全面进展训练的亲密关系,和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上,作为一名幼儿老师,还要讨论如何依据教学任务的要求,把学问

2、、技能和情感的培育,贯穿教学的始终,并依据教学规律开展多种形式的教学活动,依据以上分析,我确定本课教学目标是: 1使同学理解和把握幼儿园舞蹈教学的一般方法,并懂得运用到实际教学中。 2培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。 3对同学进行学习目的训练。 由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题,又是最关键的内容,因此,本课的教学重点是:把握幼儿舞的几种常用教学方法。然而,在把握了教学方法时,还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法,因此,本课的教学难点是:怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。 为了提高教学效率,达到教学目标,本节课我遵循“同学为主体、老师为主导,练习为主线”这一原则,依据教材及同学

3、的特点,教学方法选用引导操作、谈论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来帮助教学,努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围,激发同学学习爱好,调动同学学习的主动主动性,参加教学全过程,主动探究、理解和把握新学问。 幼儿说课稿 篇2 一、主题分析: 美无处不在,无处不有,在我们的生活中,到处充满着美的气息,如漂亮的风景,图画,音乐,着装等显性的美,还有人如人之间隐性的情感美、道德美,考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的,因此,设想让幼儿观赏显性的美,从而感受到隐性的美,又考虑到幼儿的生活实际,而礼物这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。礼物又有其不同的形象美,颜色美,造型美,所以

4、我就选择了制作礼物作为教学活动内容。毛线画又是幼儿平常接触较少的一种艺术形式,通过前阶段的接触,他们有着深厚的爱好,特别情愿参加活动,但在表现方法上还欠缺,本次活动将鼓舞幼儿用毛线画的表现方法来制造,同时关心幼儿解决画面的布局问题。 二、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据幼儿园美术训练大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标,结合教材本身的要求,我将本次活动的目标定为以下二点。 1、用毛线粘贴学会细致做事。 2、萌发在生活中发觉美、制造美的情趣。 三.活动预备 为了更好地服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下预备工作: 1

5、、各色毛线、双面胶、质地较硬的纸、笔等 2、毛线粘贴范画一张。 3、背景音乐放心去飞、歌曲磁带。 4、幼儿用书 四.重点与难点 依据活动目标,本活动的重点是在轮廓线内,将毛线细密地排在图案内,留意颜色搭配。 五.教法: 依据本班幼儿的实际状况,本次活动我运用了直观法、观看法、争论法、演示法等教学方法,增加幼儿的参加爱好。 六.学法 整个过程,我遵循由浅入深的教学原则,让孩子在不知不觉中感受美、发觉美、制造美、体验美。 七.活动流程 在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了以下几个环节: 1、播放背景音乐放心去飞,引导幼儿说一说即将离别的感受,以互赠礼物留念引出制作主题。 2、展现范画,引导幼

6、儿观赏毛线粘贴的特别质感。 可设计提问:这幅画和其它的画有什么不同?是用什么东西做的?你看了以后有什么感觉?最喜爱哪一部分? 3、引导幼儿观看、争论制作方法,丰富画面设计和制作思路。 小结:这是毛线粘贴画,就是把毛线粘在画好的物体轮廓中,留意不要超出边缘。 4、请幼儿也做幅线贴画送给自己喜爱的人,连续播放放心去飞的背景音乐,幼儿作画。 (1)请幼儿参考幼儿用书的图案进行设计。 (2)在轮廓线内匀称地贴满双面胶,将毛线细密的排在图案内,留意颜色搭配。 (3)用塑夹分别夹在硬纸下部两端,使其立在桌上。 5、请幼儿把自己的作品集中摆放,相互观赏、沟通。 幼儿说课稿 篇3 一、说 纲要指出是训练活动的

7、主动参加者而非被动接受者,活动内容必需与爱好、需要、及接受力量相吻合,引导向最近目标进展区进展。了解的真实进展状况,是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此,我首先分析一下我班的进展状况。 本班的舞蹈艺术训练较为突出,在开展各行各业的主题活动,我们没有放过每个利表现的好机会,不管是用什么样的方式,特殊是音乐舞蹈,他们特别的投入,由的制造、大胆的想象,如:他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈:小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等,让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力,但是我发觉我班的缺乏合作意识,在表演当以己为心,而且情感进展水平也存在肯定的问题,从谈话当就能看出部分还不懂得怎样去体验他人的情感世界,从其他

8、的生活活动当看出在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班的这些状况,我该如何充分挖掘有效的训练资对进行训练?下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事,孩子们恰恰无所谓,而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残萨行谈话时,我们一起争论“聋哑人会做什么?请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位很兴奋的告知我“千手.”,是它便成了我们共同的话题,孩子们进行了对“千手.”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈,它在潜移默化训练孩子门怎样去关心别人,怎样与同伴合作,怎样克服困难,英勇的面对困难,不怕可苦不怕累的完成己的使命。这是一个特别美

9、的舞蹈,它独特的造型、金完闪闪的服饰,五彩缤纷的灯完等都深深的吸引着孩子们。纲要提出:尽可能运用.生活的资(如活动、大事节日、环境)进行教学,本着纲要的精神,我遵循孩子们的爱好,依据本班的状况,初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜寻,接着是“我发觉了什么”多么有挑性的问题呀,孩子们从图片、vc认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角发制作手镯和项链。其次,我们观赏了乐曲,他们的想象另我出乎意料,最终是舞蹈观赏,依据的年龄特点,将舞蹈最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面,主要在提高的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新纲要指出“

10、应支持富有个性和制造性的表达,发挥艺术的情感训练功能,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此,整个活动都是以的想象为主体,老师在活动起一个引导者和支持者的作用,使在认知,情感,力量方面都能得到进展,详细目标为: 1情愿用己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受,提高观赏舞蹈的爱好。2进展的审美力量、想象制造力,体验合作表演的乐趣训练敬重并热心关心残疾人群。目标(1)的制定,将对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累阅历。目标(2)的制定是基我班近阶段的力量、情感的进展区,我来因势利导,将获得的学问阅历迁移生活。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的,同时是

11、通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此,活动预备必需与目标,活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、学问阅历的预备:依据的进展需要,我们利用家长的资为上网查询有关的图片、书籍,了解有关学问,观赏乐曲,目的是激发表现的欲望和主学习的力量。 2、老师的预备:首先我对前一阶段的学习进行细致的分析,目的在客观了解的实际现状,其次对教材进行分析,找出舞蹈最吸引的部分,并就如何突破重难点提出有效的指导方法,目的在优化内容。最终,我还细心预备了vc,网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利老师与操作、观赏、表演,大胆的表现、环境创设:园训练指导纲要指出:“环境是重要的训练资,应通过环境的创设和利用,有效

12、促进的进展”依据主学习的爱好,我准时的在美工区供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让制作项链、手镯,进展的制造性。在活动室四周张贴观赏乐曲后绘制的情节画及收集的有关舞蹈图片,目的在延长活动的欢乐,增加表现的欲望。 五、教学的重难点 本次活动的重点是主动的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感,培育的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演的造型的动感美,并用语言、动作表达。 六、说教法 教学我主要采纳了三种教法:情景感染法、提问法、整体教学法: 1、情景感染法:感情是舞蹈的灵魂,同时也是想象力和表现力量的体现。老师以语言、体态语、心情引导观看大屏幕图片,感受故事的氛围,体验心情,由境入情,情景交融、以情感

13、人。增加观赏舞蹈的爱好和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏必不行少的方法,我在活动结合多媒体运用法,先引导整首观赏,其目的是保持作品的完整性,给一种完整的感受,分段观赏结合定格观看法目的是引导进一步感受舞蹈作品的造型美,更直观的启发对造型美的想象,有效的提高的审美力量。激发对舞蹈演员的仰慕之情及表现的欲望,有效的突破重难点。、采纳启发提问法是由于提问能引导有目的地、认真地观看,启发主动思维,大胆的想象。我运用启发性提问让将看到的详细形象用语言或动作描述出来,是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说:“想象力比学问更重要”,而对想象力的启迪,观赏活动有着不行忽视的作用。依据班留意

14、力时间短,爱动、爱表现的心理特征,我设计了以下学法: 1、观看发觉法是主动主动的一种学习方法,在活动通过观看引导大胆的想象,充分去挖掘蕴涵在图片/vc的学问点,发下的线索,这些线索能把活动引向深化,让现有的阅历与新的阅历实现完善的结合,关心突破活动难点。 2、争论谈话法:我在活动主动引导进行争论、谈话,孩子们自由自在地说出己对作品的理解与看法,体现了纲要“创设宽松由、主动互动的语言交往环境,使想说、敢说、喜爱说,体验语言沟通的乐趣”目的在为创设一个宽松、开心的环境,激发与同伴、老师之间的互动,利大胆的想象,利老师更深一步的了解的进展状况,适时的调整方案及个别指导,引导向最近目标进展。 、操作法

15、:在原有的观赏基础上,引导己创编队形并用牙签、火柴排出来,充分体现了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜?、可操作性的材料,支持、引发与材料互动,留意引导在活动感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使的动手、制造、思维、审美力量得到了升华,经过了与材料的相互地接触,他们又再一次学到了学问,获得了编排造型的阅历,体验胜利及沟通的。 4、表演体验法:针对班的年龄特点,我采纳了表演的方法,通过表演活动,使每个都有实际体验,获得开心感,轻松感与成就感,在这一过程通过商议、合作、享受着胜利的喜悦,爱好盎然,从而进一步培育他们与人合作的力量,获得多样性的熟悉,也充分体现了“以进展为本”的理念及园训练指导纲要提

16、出的“重视合作、表达与沟通力量,促使主动、主动、大胆表现己,具有信念;”的精神。 这些方法能使得到不同的心理满意,体现了新纲要“以人为本”的训练理念,更便实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合园训练工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个个环节,并运用集体、小组、个别的组织形式,主要表现: (一)、由境生情,讲解并描述千手.的传奇,引起观赏爱好。在这个环节我依据纲要的精神,将的情感放在首位,以的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现无法挺直观看到的千手.的图象,结合美丽的故事情节,万籁俱寂,仔细的倾听传奇,一下子孩子们被我带入千手.的遐想,就如观察了千手.和善的行为。就这样引

17、发了的奇怪心及主动的爱好,让获得了最感性的学问,为下一步的观赏/想象和表现做好铺垫。 (二)、以小组的形式鼓舞与同伴相互沟通“千手.变成什么”纲要指出艺术是:“表达己的熟悉和情感的重要方式”,要让“大胆的表达己的情感、理解、想象”。这个环节里,我将下载的造型图片张贴在活动室的四周,接着启进展开想象,以小组的形式让相互沟通探讨造型的外形像什么,引导发觉造型的特点,把握学问点:造型整齐、对称的规律,为下一步观赏vc画面舞蹈的造型奠定基础。 (三)、观赏舞蹈,引导发觉画面的造型美。 1、完整观赏 舞蹈的肢体动态是兴奋的语言,对有极大的感染力。在这个环节我让带着这个问题:“看看舞蹈什么地方美”来完整的

18、观赏舞蹈,并以提问的方式引导表达己的看法:“看完舞蹈你有什么感觉”,“你觉得舞蹈什么地方美”,老师发散性的问题引领从音乐、服饰、灯完、造型发觉美,为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 2、片段观赏 “你喜爱舞蹈的哪个造型,它有什么特点,像什么”这个问题,是审美力量的升华,。因此,我组织进行片段观赏,启发将表演的造型与图片的造型进行比较,启发孩子们用动和静来表达造型美,激励大胆的用语言来描述,用动作来表现,并把握学问点:兰花指,目的在引导从饰的不断改变来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。 最终我引出问题:“请你用好听的词来夸他们”,并借此问题出示排练时的图片,首先引导回忆舞蹈的演员的背景,

19、说说这群聋哑人是怎样感受音乐,完成这么美的舞蹈。目的在激起孩子们的心剧烈的仰慕之情,感受他们不怕苦不怕累的精神,明白团结合作的力气大的道理。整个环节体现了纲要:“依据的需要因材施教,使在情感、看法、力量、学问、技能等方面都得到进展”这一精神。 (四)、操作创编造型。在舞蹈观赏的活动我采纳操作法,因地制宜地供应丰富的、具有相宜?、可操作性的材料(牙签、火柴),支持、引发与材料互动,创编出己喜爱的造型,不仅让体验发觉制造的乐趣,而且引导在活动感受科学探究的过程和方法。目的在让主学习,体验由制造的乐趣,获得平面思维的阅历,体现引导从平面对空间进展这样一个按部就班的学习规律,并利拓展的阅历,进行学问的

20、迁移,适时的个别指导,为下一个环节的开展作好预备。 (五)、尝试表演,体验合作的乐趣。 1、纲要指出:应充分考虑的学习特点和认班说课舞蹈观赏活动千手.识规律,留意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教生活、嬉戏之。因此,我设计让装扮己,并按丝巾的颜色分组扮演千手.。孩子们你帮我打蝴蝶结,我帮你系丝巾,相互关心不亦乐乎,在排练造型并不断完善己与同伴间的合作。 2、激发爱好需要贯穿艺术活动的始终,在结束阶段要把孩子们的爱好引向我观赏和获得满意感上,从而把爱好延长到新的艺术活动的需求和期盼。在最终的结束部分,我让听音乐完整的表演,并面对大镜子,观赏己与同伴合作的造型美,获得胜利感。 (六)、活动延长。

21、的爱好未尽,为了引领的学习、艺术表现向更宽阔的天空进展,我利用区角活动,引导连续探讨其他的造型,并将己的想法画下来,为新的艺术活动生成奠定基础。 整个活动过程,老师在不断转换角色,成为学习活动的支持者、合、引导者,努力理解的想法与感受,支持、鼓舞他们大胆表达和表现,使每个都有进步和胜利体验。 幼儿说课稿 篇4 说活动目标 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点,我从以下三方面来制定本次活动的目标: 1、通过自主观看、探究、发觉太阳完是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探究发觉太阳完的方法,激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。 3、初步尝试分格对应记录试验过程,培育协商交

22、往力量。 说教材 活动背景 我从两方面来分析: 新纲要中指出:科学训练应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳完就是取材于我们身边最熟识的一种现象:阳完。阳完虽然在我们身边,给我们的生活带来了许多便利,但许多幼儿都不知道阳完原来是多彩的!另外基于阳完的不行见性,我打算通过各种材料,让幼儿在动手探究中去产生疑问,调整熟悉。 幼儿的年龄特点: 大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们已有一些动手操作的阅历,但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁,在很大程度上借助于对物体的挺直操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料,我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想,让幼儿通

23、过玩一玩、看一看、说一说、填一填,熟悉太阳完的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料,从填简洁的记录表填复杂的.记录表,我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备: 阅历预备: 只有在了解幼儿原有阅历的基础上,才能提升幼儿的阅历,所以以下两阅历是幼儿必有的: (1)已经接触过简洁的记录表。 (2)熟悉三棱镜,知道它的玩法。 物质预备: 依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件,我做了以下三项物质预备。 (1)三棱镜人手一面。 (2)两类记录表彩色的阳完(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有

24、材料的图片),及一份与大表大小匹配的材料图片。 (3)试验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天气要求:晴朗的天气。 说活动重、难点: 活动重点:利用各种材料发觉七色完。 活动难点:分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施: 初玩材料,感知多彩再玩材料,加深熟悉课后延长,巩固阅历。 一、玩三棱镜,初步感知阳完的多彩。 1、引发爱好,发觉阳完的颜色。 师幼人手一面三棱镜 师:“把三棱镜对着阳完看一看,你看到了什么?” (我采纳挺直导入法,通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳完的神秘,在幼儿发觉问题的基础上,进入下一小环节。) 2、记录简洁的记录表。 老师出示

25、记录表:“请你再用三棱镜对着阳完看一看,看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。 幼儿自由运用三棱镜观看记录。 (这里我请幼儿记录简洁的记录表,唤醒幼儿已有的阅历,为下面记录复杂的记录表打下基础。) 3、反馈记录表。 请幼儿边说边展现自己的记录表。 4、小结。 师:“这是谁的颜色?” 共同小结:“原来阳完不是无色的,它是多彩的。” (这一环节中,幼儿通过玩三棱镜这一种材料,发觉了阳完的多彩。幼儿通过操作记录法,使这一问题在脑中变得更清楚,“那阳完究竟有哪些颜色呢?”通过这一提问,自然过渡到其次环节。) 二、加深熟悉,查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料,引发探究欲望。 师:“老师也预备了一些

26、材料,让我们一起来熟悉一下。” 师出示材料,并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2、熟悉记录表。 (1)出示从前简洁的记录表 师:“这张记录表和刚才的有什么不一样?” (2)师介绍记录法。 师:“我们先选一种材料对着阳完看一看,再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。 (3)嬉戏:“你说我指”。 (幼儿是详细形象思维,所以在这一下环节中,我利用前记录表和新记录表比较,让他们通过直观的对比,熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点,为下面的操作打好基础。) 3、自主探究活动。 (1)布置任务: A、每个人选其中的两种材料玩一玩。 B、填写记录表。 (2)幼儿自

27、由分组活动。 老师个别巡察。 (3)反馈活动结果。 师:“你用了什么材料?” “你看到了什么颜色?” 请幼儿上台边回答边展现自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿) 同伴相互检查记录表。 4、验证展现记录表。 (在这一环节红,我为幼儿供应了丰富的材料,但同时我又明确提出了要求:只能玩两种材料,这是依据幼儿的实际状况动身的,一下子要求幼儿操作四种材料,违反了幼儿的操作水平,选两种材料,不仅满意了幼儿的操作需求,而且在选材料中,当两个人发生碰撞,就需要协商解决,力量目标在这时得到了体现。同时,幼儿的操作水平具有个体差异性,老师的巡察指导兼顾了这些幼儿,保证了活动的顺当实施。在反馈展现环节中,我充

28、分发挥了幼儿的主体性,让幼儿自主回答展现记录表,通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。) 幼儿说课稿 篇5 各位领导、各位老师: 大家好!叫李建霞,来自平罗县第一幼儿园,今日我说课的内容是小班数学活动好玩的图形宝宝。下面我就从五个方面进行说课。 一、领悟教材、把握重点。 1.教学内容及教材分析: 宁教版小班数学要求幼儿熟悉一些简洁的几何图形。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是详细形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中也指出:训练内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。综上所述,我设计了好玩的图形宝宝这一

29、活动,主要要求幼儿分辨平面几何图形并能进行简洁的图形组合,通过嬉戏活动,使幼儿巩固熟悉三角形、圆形、正方形,感知相同图形,不同图形之间的关系。 2.活动目标: 活动目标是活动的动身点,同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位,又要有很强的可操作性。因此,结合小班幼儿的年龄特点以及认知力量的实际水平,我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标,详细如下: 目标一:巩固熟悉三角形、圆形、长方形,并能进行简洁的图形组合。 目标二:能够主动参加嬉戏,体验共同活动的欢乐。 3.教学重难点: 教学的重难点体现了幼儿学和老师教的主要方向,只有把握好活动的重难点我们才能

30、在教学中合理设计教法以及学法,使老师有目的地引导重点,从而突破幼儿学习的难点,本着这样的观念,我设计本次活动重点为:巩固熟悉三角形、圆形、长方形,进行简洁的图形组合。难点为:能在纸上进行简洁的图形拼贴。 4.活动预备:多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。 活动室有三个图形宝宝的家(用粘贴纸分别围成,并有三个相应的外形) 二、精选教法、在开心中学。 训练心理学认为:学习者能同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道更精准有效地把握学习对象。为了实现本次活动的教学目标,我采纳了借助媒体、通过动觉来展现认知的方法。动包含了:动口回答问题、动脑想像详细形象、动体态仿照、动手拼贴,最终使幼儿巩固对图形的熟悉

31、,并在此基础上进行抽象的图形组合。因此,本次活动我精选了以下教学方法: 1情景嬉戏法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念,因而我设计了和图形宝宝做嬉戏的情节,并通过动态表演的方法启发幼儿思索。 2演示法:主要表现在两方面,一是通过多媒体课件将详细的图形组合形象演示给孩子看,关心他们获得肯定的感性阅历,初步了解图形与图形之间的关系。二是老师通过夸张的动作演示,调动幼儿参加活动的主动性。此外还运用了观看法、谈话法等,对于这些方法的运用,我变老师说教为以幼儿为主体,老师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的主动性,并以嬉戏贯穿活动始终,让幼儿

32、在玩中获得学问,习得阅历,真正体现玩中学,学中乐。 三、暗授学法、在无形中学。 幼儿是学习的仆人,以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿探究力量,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的学习方法有: 1嬉戏激趣法:嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式,依据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的嬉戏活动,同时能激发幼儿学习爱好,提高活动质量。 2操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究。本活动的操作是拼一拼,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解

33、图形之间的组合关系。 3沟通法:同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使纲要中指出的幼幼互动得到真正体现。 四、巧设程序,提兴奋趣。 1和图形宝宝做嬉戏,激发幼儿活动的爱好。 通过三个不同的嬉戏形式,引导幼儿巩固对图形的熟悉。也增加了幼儿对活动的爱好,为下面的环节奠定了基础。 2图形宝宝变变变 在活动中,通过多媒体和老师夸张的身体动作,引出本活动的难点,使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系,为突破难点做了铺垫。 3操作活动 在这一环节中小伴侣用这些图形宝宝自己变一变,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量

34、制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中,老师也进一步了解了幼儿学问的把握成都,便于老师个别指导。同时也给于不同进展水平孩子们表现的机会,在操作中反复感受、反复体验以突破难点。 五抓住特色,从爱好入手。 俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。随着新纲要的进一步实施,人本思想的训练理念,自由活泼的教学方式,也为我们老师开启了一片训练新天地。整个活动程序的支配,能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能熟悉几何图形,还感受到了数学活动的好玩,提高他们主动学习的主动性。 幼

35、儿说课稿 篇6 俗话说笑一笑十年少,每天多笑笑,人就更健康,心情更开朗。 敬重的各位领导 老师: 大家好,今日我说课的题目是:中班故事微笑。 新纲要明确指出,老师要制造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间,幼儿老师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人,老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进.交往力量的进展,所设活动有:

36、好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的训练手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事训练活动。 第一部分:说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简洁,符合幼儿的心理状态和熟悉水平,富有训练意义,易于幼儿接受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事,它采纳了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐,从而自

37、己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情,体会到为伴侣做事的欢乐。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为: 情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标:培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量,进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标:初步理解故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点: 1 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅,留意力往往受爱好的影响和支配,有意留意初步得到

38、进展,所以需要老师利用各种教学手段,恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容,还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏肯定的爱心,不懂得去关怀别人,不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要。 3 是依据幼儿园课程目标及纲要、规程,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出:“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受

39、,进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平,由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。 难点:能主动关心别人,情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情,体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四 说教学预备 1 自制多媒体课件:符合故事情节进展,动画形象生动好玩,能激发幼儿的爱好,吸引幼儿留意力。 2 空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,

40、加深对故事含义的理解。 其次部分:说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则” ,做到“两个留意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。 “三个原则”:一是“老师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿主动主动的投入到学习过程时,老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及爱好,看法和行为的培育,既有明确的重点,又相互渗透。 “两个留意”: 一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼

41、儿,这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个详细的活动中,形成一个按部就班的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。 “一个整合”:新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的进展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的进展。教学过程体现整合性,对多元智能的进展供应保证。 一 说教法 托尔斯泰指出:“胜利的教学需要不是强制,而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教,而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点,我采纳了直观演示法、争论法、讲解并描述法和提问法

42、。 1 直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整观赏,又能分段播放,通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。 2 讲解并描述法:通过生动形象地讲解并描述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。在讲解并描述故事的过程中,依据需要,我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变,采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.关心幼儿更好

43、的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的留意力,为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3 争论法:是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如:请小伴侣而共同争论:小蜗牛为什么不欢乐? 4 提问法:提问是老师引导幼儿观看事物,要求幼儿再现已把握的学问,启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用,我主要运用了说明性提问(如:小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如:假如你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同力量层次的幼儿,比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二 说学法指导 本次活动,主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。 1、观赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。在活动过程中,通过老师生动形象的讲解并描述,引导幼儿来体验关心别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难

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