一年级学生良好数学学习习惯的养成——阶段性成果总结

1、一年级学生良好数学学习习惯的养成阶段性成果总结一、研究的背景和目的随着人类走进新世纪，学习途径的不断拓宽，终身学习已成为社会发展的必然趋势，这就要求教育不仅肩负着传递知识、培养学生能力的重任，而且要注重培养学生良好的学习习惯和优良的个性品质。浓厚持久的学习兴趣，坚忍不拔的学习毅力，良好的学习行为，突出的个性品质将成为持续学习和终身发展的坚实基础。而小学生正处于学习习惯形成的初始阶段，可塑性极强，是培养良好学习习惯的最佳阶段，所以，研究此课题的意义十分重大。二、研究内容及研究结论本课题的研究内容主要包括三个方面：对学习行为特点的研究；对学习习惯范畴的研究；对培养良好学习习惯途径与方法的研究。（一

2、）对学生学习行为特点的研究。因为习惯属于一种行为方式，所以，我们我们首先对学习行为进行了研究。通过研究，我们发现学习行为有以下几个方面的特性：1、活动性：学习行为表现在完成学习任务活动中的过程，因此，教师必须在学习活动中正面引导学生，矫正不良学习习惯。2、意识性：行为都受一定的心理、意识来支配，无意行为也在潜意识的操纵下产生。运用合理的心理辅导艺术，增强良好意识，从而支配言行。3、外显性：学习行为是在学习活动中表现和完成的，具有突出的外显性。教师必须及时捕捉现状，对症下药。4、适应性：学习行为是学习个体与学习环境相互作用的产物。不同个体学习的适应性不同，同一个体在不同环境中的适应性也有差别。无

3、论是社会、学校还是家庭都必须为学生创设有利的学习环境，促进学生良好学习行为的形成。（二）对培养学生良好学习习惯的途径与方法的研究。 课题在研究途径上从小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究入手，着重探索培养良好学习习惯的方法，增强学生自我教育、自我矫治的能力，并最终揭示了良好学习习惯对提高教学质量、促进终身学习、塑造完美人格的重要作用。在方法上，侧重于集体教育、课堂教育、学科教育、家庭教育、个案辅导、心理辅导等。（1）、认识养成良好学习习惯的重要性。我们可以通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。（2）、教师要树立良好形象，潜移默化影响学

4、生学生。教师的示范能帮助学生养成良好的学习习惯。特别是小学生，他们从模仿中学习，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能形成。 三、研究方法： 行动研究法、教育观察法、教育实验法、文献研究法等。 四、研究过程：依据课题实施方案，本课题研究分三个阶段进行：准备调查阶段、 实践研究阶段、总结推广阶段。具体研究过程如下：（一）、统一思想，充分调研，打好开题基础。1、统一思想，提高认识。确定此课题为重点研究课题，并达成共识：这是提高学校教学质量，提升学校社会声誉的条件和基础。然后召开了课题组成员研

5、讨会，全体教师的宣传和发动会。通过学习、宣传、讨论，统一了认识：只有培养学生养成良好的学习习惯，才能稳步提高教学质量，才是体现以人为本的新课程理念，才能为学生一生发展打下坚实的基础。 2、成立课题小组，确定实验班级。落实责任，以点带面，全面推进实验开展。3、集思广益，研讨交流，制定实施方案。依据教科研要求，结合学校实际，在课题组多次研讨的基础上，认真制定了课题实施方案，细化课题具体实验目标，并提交督导室审阅，受到肯定。（二）结合实际，深入研究，巩固阶段成果。1、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。为巩固第一阶段成果，深入课题开展，我们把课堂作为培养良好学习习惯的主渠道，并研讨制定了学习

6、习惯培养要求。首先，培养学生专心听讲，积极答问，质疑问难的学习习惯。引导学生善于发现问题、研究问题、解决问题。其次，帮助学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯。教师根据各学科的学习任务，教给学生具体的学习方法，教会学生善于与他人研讨交流的习惯。第三、联系学生实际，教书育人有机结合。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的。”因此，在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的学习习惯，如在知识的传授过程中渗透预习、复习的习惯，倾听的习惯，发言的习惯，独立作业的习惯，在潜移默化中形成习惯。2、优化环境，家校同步，促进学生良好行为习惯的养成。只有加强家校联系，学生良好学习习惯才有保证养成。首先开好家长

7、座谈会。学校每学期都要定期召开家长会，班主任高度重视，充分准备。根据班级实际情况，班主任和家长进行深入交流和探讨。其次，家长把培养孩子良好学习习惯心得与教师和其他家长进行交流，共商培养良好习惯的有效途径，使家长们受益匪浅。第三，注重家长学校的建设。家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此进行本课题的研究时，我们邀请家长参与班级管理，倡言献策，为孩子的健康成长共同努力。（三） 及时总结，积极推广，形成教育特色。 1、整理实验资料，进行分类汇总。为保证课题研究有据，为其深入开展提供可参考依据，为课题成果提供有力佐证，主要负责成员对课题研究的资料、相关的数据进行收集、分类、整理、存档。我们依据督导室要求，把资料分成成果主件材料、成果附件材料和成果档案材料三类，做到目录清晰，资料齐全。 2、全面总结，整体验收。课题研究已进入最后阶段，为确保课题研究能够顺利