长方形与正方形 (3)

1、长方形与正方形 王集小学 杨天林教学内容：北师大版二年级下册P7273页长方形与正方形，“练一练”学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量，认识长方形和正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识。再通过数学游戏让学生体会长方形和正方形相互间的联系。教学目标：1、通过观察和动手操作，使学生能感受并用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力；在获得直观经验的同时发展空间观念。3、发展学生学习数学的兴趣，培养交往、

2、合作和探究的意识与能力。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形特征的探索与验证。教具、学具：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、多媒体课件。教学设计说明：本节课，学生的数学活动主要以“探究式的数学活动”为主，整个教学过程，力求学生经历数学观察、猜测、验证、推理与交流、问题解决等一系列实践和思维活动。基于以上理念，本课教学设计形式上以“趣”为特点，“活动”为主线。教学流程按”激情拟境-活动导学-应用拓展-反思总结”四个步骤展开，具体设计思路如下：第一个教学环节，教师首先创设一个有趣的情境，找机器人身体里的平面图形，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。在第二

3、教学环节“活动导学”部分，首先让学生在活动一“找一找”的活动中，通过长方形和正方形与其他图形的观察比较，对长方形和正方形边和角的特点进行猜想。其次，在活动二的“折一折、量一量、比一比”等探究活动中验证猜想，并且把结果用自己的语言描述出来。整个过程,力图充分发挥学生的集体智慧，体现出学生间的合作与互助，探索与创新，有效地培养学生的协作力和创造力，发展学生的空间观念。接着再通过有趣的数学游戏“推一推、拉一拉”活动,让学生在有趣的游戏当中体会到正方形是一个特殊的长方形,对正方形和长方形有一个更深刻的认识。第三个教学环节，设计上突出以动手操作来形成技能，这样才是具体能力的掌握。为了达到这一目标，本环节

4、主要通过“画一画、数一数、摆一摆”三个活动来培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。在课的总结部分，通过对学生知识和情感两个方面关注，引导学生对本节课的学习情况进行反思。最后，让学生带着问题回家，使本节课的数学知识在课外得到延伸，培养学生良好的思维品质和合理的思维习惯。教学过程：一、 激情拟境1、 师：同学们，你们喜欢看电视吗？2、 生：喜欢。3、 师：那你们喜欢看什么电视节目呢？4、 生：打仗的、动画片5、 师：那么多小朋友喜欢看动画片呀，今天老师给大家带来一个小朋友，（课件出示机器人）你们认识他吗？6、 生：机器人。7、 师：让它自己介绍一下吧！（课件出示介绍文字） 它还给大家带来

5、一个问题呢！（课件出示问题：我是有什么图形组成的？）8、生：长方形和正方形。（板书课题：长方形与正方形。并出示图形）9、你在哪里见过长方形与正方形？ 生自由说。10、今天，我们一起来研究它们的特征。二、活动一：分组探究长方形、正方形边和角的特征。小组活动要求:1、在小组里说一说你有什么好办法。（有困难的同学可以打开课本72页，看看淘气和笑笑是怎样做的。）2、拿出长方形和正方形纸动手试一试。3、想一想你发现了什么并和同伴交流。4、把你们的发现填写在小组活动记录单上。小组活动记录单长方形： 边和 边相等 ， 边和 边相等 个角都是 角 正方形： 条边都 ， 个角都是 角学生相互

6、讨论、动手操作。（3）全班交流，让学生展示自己的做法。 在交流中完善对长方形、正方形边和角特点的认识，强化对“对边”的认识，并适机介绍长方形的“长、宽”和正方形的“边”。学生可能出现的方法：a、 折一折。发现长方形对边相等，正方形四条边都相等。b、 量一量。发现长方形对边相等，四个角是直角，正方形四条边都相等，四个角是直角。（4）教师小结。板书长方形与正方形边角特征。2、活动二：探索二者的关系（1）游戏“推一推，拉一拉”，你发现了什么？（2）教师小结 三、应用拓展1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。小组里的同学互相评一评。并说一说画的时候要注意什么。2、用1张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，折一个最大的正方形。正方形的边长是几厘米？剩下的还能折几个正方形，边长是多少？3、数一数图中正方形的个数。你发现了什么？4、数一数图中长方形的个数，注意有序的数。四、反思总结：通过这节课的学习：你学会了什么？有什么不满意的吗？ 五、课外