说课色彩的对比尹庄小学齐永权

1、 色彩的对比 尹庄镇中心小学尹庄镇中心小学 齐永权齐永权冀教版六年级上册冀教版六年级上册1教材教材分析分析2学生学生分析分析 3教学教学方法方法 4学习学习方法方法 5教学教学过程过程6教后教后感受感受说课流程：7我理想我理想的美术的美术课堂课堂一 教材分析1 本课属于“造型表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 2 教学目标 知识与能力：通过讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比。 过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形式美感并能初步运用对比规律。 情

2、感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。 3 教学重点： 学习色彩对比规律，感受对比的形式美感，应用对比规律。 4 教学难点： 学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织。 5 重难点突破 通过让学生欣赏、观察作品，让学生用小组合作的形式来讨论交流，并总结出色彩对比产生的效果及在绘画中的应用。二、学情分析 六年级学生经过几年的学习，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。本节课要抓住学生的这个特点，使学生的造型能力得到很好的提高。三、说教学方法 1 引导发现法：引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，

3、引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。2 问题探究法：问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。四、学习方法 学生以小组为单位进行独学、学生以小组为单位进行独学、对学、群学方式学习，教师通过图对学、群学方式学习，教师通过图片实例引导学生总结方法并尝试绘片实例引导学生总结方法并尝试绘画。画。五、教学过程 1 PK1 PK赛场赛场 激发兴趣激发兴趣 导入新课导入新课 一开始上课

4、就请各小组开始比赛：根据色相环，说说相反色；根据图片说一说，那副图片容易识别。看看哪一组回答的好？各小组积极展示，教师总结并给小组加分，适当的时候总结并引出本课课题色彩的对比。这种导入新课的方法，抓住了学生争强好胜的心理，既激发了他们的学习兴趣，又提高了学生小组合作的意识。 2 出示目标，学有说向。 出示教学目标，齐读目标，为本节课的学习定好方向。 3 自学课文（3分钟），并展示收获： 从上一个环节的比赛，继续延伸到下一个环节的比赛。激发学生自学的积极性，让学生通过读课文以及欣赏课文中的图片，初步学到一些关于色彩认识上的特点，以及绘画的特征。自学完毕后让主动举手的同学展示自己的自学收获，并给加

5、分。通过这一阶段的学习学生对所学知识有了一定的了解，为下一阶段的学习打下了基础。 4 合作探究，总结规律。 出示教材中的图片，让学生讨论：出示的图片分别采用了哪几组对比色？你对哪件作品最感兴趣？它的对比色是怎样运用的？大家可以自己先思考，然后小组之间相互交流讨论一下。通过欣赏图片，让学生发现对比色在绘画中运用的规律。学生可以根据自己的理解来谈谈他们初步的认识，教师最后总结画法。 设出提问：我们在绘画和设计中也确实采用了红与绿、橙与蓝、黄与紫的对比，但大家发现了没有，黄色出现时即使没有紫色出现，为什么黄色看起来还是很明显、很鲜艳呢？想一想还有没有其他的因素存在？（请学生回答，给予加分，教师引导总

6、结。）引出其他的一些对比：明度对比和面积对比。学生可以根据自己刚才欣赏的作品和自己的经验来回答，教师总结引导。 5 5 课堂练习课堂练习 彰显本领彰显本领 通过刚才的讨论，相信大家对色彩的对比己经有了一个明晰的认识，那我们就来试着用所学的知识画一幅完美的作品来。提出创作要求：运用所学知识画一幅画或设计一件自己喜爱的生活用品。注意在运用色彩的时候要体现出自己的个性，表达出情感。同时，教师巡回辅导。 6 6 作品展评作品展评 看看谁的更好看看谁的更好 画完后先让小组之间相互评一下，推荐画完后先让小组之间相互评一下，推荐一幅好的作品，再让作画者拿到台上展示交一幅好的作品，再让作画者拿到台上展示交流。

7、流。 7 总结学习 课堂延伸 通过大家的精彩展示，让我看到咱们班每个同学将来一定能成为优秀的画家，优秀的设计师，只要努力我们的理想一定能实现。 8 板书设计 色彩的对比1 色彩对比的特点2 色彩对比的应用六、教后感受 这节课我感觉是比较成功的，完成了教这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习的兴趣被调动起来了。在学习知识的生学习的兴趣被调动起来了。在学习知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组的竞争和讨论，学生的团结协作是通过小组的竞争和讨论，学生的团结协作意识得到加强。通过教学，还使我认识到学意识得到加强。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的不断调整自己，做新课程教学中的“有心人有心人”和和“多心人多心人”。 “要前进，还是回到粗糙的地面上来吧！要前进，还是回到粗糙的地面上来吧！”这句话告诉我们要用脚踏实地的行走方式去教这句话告诉我们要用脚踏实地的行走方式去教学，去研读教材，只有努力读出薄薄的纸背后学，去研读教材，只有努力读出