语文乐园口语交际

1、万科西半岛小学精致教学模式教案 学科语文年级一年级备课人李彩霞课题 口语交际:我不舒服课时数教材解读 本次口语交际的话题是“我不舒服”。围绕这一主题，文中提供了三位学生不舒服的场景，给学生口语交际提供了一个说话的引子。 教学目标1利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确的表达出自己在不舒服时的感受，培养学生的口头表达能力。2通过多项互动，表演评议，引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作交流能力。教学重难点1.引导学生用恰当的语言，较准确的表达出自己在不舒服时的感受。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（1分

2、钟）一、定向明标：1.激趣导入：同学们，当我们不舒服时，最需要的是什么？学生想一想，说一说。2.师小结：当我们不舒服时，最需要亲戚朋友、老师同学的帮助，需要我们关切的语言、行动，需要我们真诚的话语的安慰与关心。今天的口语交际就是如何表达自己的不舒服及如何安慰不舒服的学生。第二板块：合作探究、自我展示（29分钟）二、出示学习内容：1.学生自己读对话，了解本次口语交际的内容。说说你读了之后，了解到了什么？2.同桌分角色演一演题目中提供的三个对话的不同角色。评一评，谁读得好，说出为什么？A他读出了丁丁不舒服的感受，没有一点矫揉造作，很真实。B他读出了妈妈关切的语句，读出了妈妈的着急。C她读出了妈妈的

3、安慰的语气，让丁丁别害怕。3.分组表演，评一评。第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）4探究一.联系实际：你还会遇到哪些不舒服的情况？你会怎么说？5小组里学生说一说。6指名说一说，看谁表达的清楚，简洁明了。7请学生表演。8评一评。9探究二：作为他的好朋友或同学，你会怎么办呢？10请小组学生讨论讨论，指名说说。11请小组学生演一演，评一评。12整体表演一下，演出同学之间的默契与互助。13.写一写，在一次你不舒服时，你被别人关爱的情节，注意语言表达清楚。当我们不舒服时，最需要的是什么？学生想一想，说一说。学生自己读对话，了解本次口语交际的内容。说说了解到了什么？同桌分角色演一演题目中提供的三个对

4、话的不同角色评一评，谁读得好分组表演，评一评联系实际：你还会遇到哪些不舒服的情况？你会怎么说？小组里学生说一说。学生表演。作为他的好朋友或同学，你会怎么办呢？请小组学生讨论讨论，指名说说。请小组学生演一演，评一评。整体表演一下，演出同学之间的默契与互助。13.写一写板书设计： 口语交际： 我不舒服 认真观察积极思考 清楚表达仔细倾听教学反思： 本课采取先让学生读对话，并演一演对话中的不同角色，了解小朋友不舒服时的一些情况，然后再联系实际，练习交际。学生表演欠佳，还需要多训练。万科西半岛小学精致教学模式教案 学科语文年级一年级备课人李彩霞课题 语文乐园（五）（1）课时数教材解读语文乐园在“我来试

5、一试”这一板块中，让学生发现词语构成的规律，感受如何准确地运用词语，学习成语。在“探究与发现”中，让学生去发现拟人的句子，发现其中的一些规律。“我的作品”安排的是为一首小诗配画。教学目标1、进一步复习巩固所学的词语2、让学生进一步复习巩固所学的句子。教学重难点1、进一步复习巩固所学的词语。2、让学生发现词语的构词规律。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（1分钟）定向明标：一、导入乐乐小朋友最喜欢和你们在语文乐园里相见了，瞧，他已经等候我们多时了。出示课题：语文乐园（五）第二板块：合作探究、自我展示（29分钟）这次他会带我们首先去“词语宫殿”去逛一逛，我们

6、赶紧去吧！二、“词语宫殿”，我来试试。1、自由读词。比比谁能读得准确。再比比谁能读得又准确又流利呢？学生评一评。2、指名读词、正音。探究一：3、你发现了什么？小组内合作，探讨你发现了些什么？让学生通过读词，发现中国汉语构词的一些规律。学生回答这些词都表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词的意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。4、你知道哪个词意，可用动作表示，演一演。5、你会用它们造句吗？学生选择词语说一句话，看看谁说的恰当、具体。6、配合读词语。7、男女生配合读词语。8、齐读词语。9.学生自己试着说几个这样的词。小组内交流全班汇报，看哪个小组说的多。师小结：乐乐夸我们小组

7、合作的真好，互帮互助，一起进步。还要领着我们继续逛一逛呢！三、“句子大观园”练习“读一读”。1、自由读句子，说说发现了什么，同桌交流。2、老师板书“咬”字，让学生用“咬”字组词。3、让学生通过用动作表演来理解“咬”的意思。4、请学生用自己的动作来区别“咬”与“咬着”。5、请学生自己选择用“咬”与“咬着”说一个简单的句子，请学生评一评，谁用词准确。6、用同样的方法学习“提”和“提着”。7、小组内说说对下一句句子中的“扶了扶”的理解。8、演一演。第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）拓展题：9你能说说这样的句子吗/基础题：10填空：追赶追赶你追我赶奔跑奔跑-（ ）（ ）-（ ）-（ ）-( )（

8、 ）-（ ）-（ ）-( )自由读词。比比谁能读得准确。再比比谁能读得又准确又流利呢？学生评一评。小组内合作，探讨你发现了些什么？让学生通过读词，发现中国汉语构词的一些规律。用动作表示，演一演学生选择词语说一句话，看看谁说的恰当、具体。配合读词语。男女生配合读词语。齐读词语。学生自己试着说几个这样的词。小组内交流全班汇报，看哪个小组说的多。自由读句子，说说发现了什么，同桌交流。学生用自己的动作来区别“咬”与“咬着”。小组内说说对下一句句子中的“扶了扶”的理解。演一演填空：板书设计： 语文乐园（五） “词语宫殿” “句子大观园”预习单：1.读语文乐园把词语、句子读准确、流利。2.试一试找一找类似

9、于第一大题的词语3个3我的发现教学反思： 把课题还给学生，学生通过小组合作，互助学习，都能够在小组里说一说，锻炼了他们说的能力，再通过练习，锻炼了他们写的能力，课堂效率能够提高。万科西半岛小学精致教学模式教案 学科语文年级一年级备课人李彩霞课题 语文乐园（五）（2）课时数教材解读语文乐园在“我来试一试”这一板块中，让学生发现词语构成的规律，感受如何准确地运用词语，学习成语。在“探究与发现”中，让学生去发现拟人的句子，发现其中的一些规律。“我的作品”安排的是为一首小诗配画。教学目标1.让学生积累成语。2.积累成语故事。3.为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。4.在综合训练的过程中，让学生在听

10、、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。.教学重难点积累成语故事。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导（1分钟）定向明标：一、 导入乐乐小朋友最喜欢和我们在语文乐园里玩耍，上次玩的意犹未尽，他还要和我们一起去故事厅走走呢！出示课题：语文乐园（五）第二板块：合作探究、自我展示（29分钟）二、出示学习内容：“故事厅”1出示成语故事守株待兔2先让学生自读故事，把故事读准，读流利。3指名读，了解故事内容。4小组交流：探究一：那个人为什么没有得到那只兔子？5小组内讨论，指名回答。6老师小结： 因为那个人第一次得到兔子纯属偶然，如果还想不劳而获，坐享

11、其成是不行的，所以，那个人没有得到第二只兔子。7.出示“探究园”8让学生自己读读句子，看谁读得准确、流利。9学生评一评。10学生齐读句子，了解句子内容。11小组讨论交流：探究二：你发现了什么？12全班集体反馈：这些句子把事物当做人来写，很生动、很有趣。13.我也会说有趣的句子。14乐乐夸一夸：你们太厉害了，我很高兴与你们交朋友，下一步，我要欣赏你们的作品。15.出示小诗杨柳。16.让学生充分地读小诗，走进文本，了解诗中描写的内容。17.小组交流，你读懂了什么？全班交流18.学生根据交流为小诗配画。19.画好后，展评交流：说说自己为什么这样画。评评画得好的画。 第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）拓展题：1、回家收集十个成语。2、收集一个成语故事。基础题：说一说有趣的句子。学生自读故事，把故事读准，读流利指名读，了解故事内容。小组交流：探究一：那个人为什么没有得到那只兔子？小组内讨论，指名回答。让学生自己读读句子，看谁读得准确、流利。学生评一评。学生齐读句子，了解句子内容。小组讨论交流：我也会说有趣的句子