纸船和风筝 (3)

1、课时目标：1、会认“坏、受”等8个生字，会写“扎”和“抓”。通过区分、举例等方式，理解“漂呀漂”和“飘呀飘”的不同。随文理解“乐坏了”等词语。 2、能正确、流利的朗读课文，有感情地朗读课文二至六自然段。 3、感受松鼠和小熊收到礼物时高兴的心情，初步体会他们之间的友谊。课时重难点：1、 识、记生字，感情朗读课文。2、 初步体会松鼠和小熊之间的友谊。 一、导入：1、今天，我要带大家到童话的王国去，你们瞧！王国里来了谁？（松鼠和小熊）快和他们打声招呼吧！（学生打招呼）2、这节课，我们就学关于他们俩的故事，故事的题目叫(纸船和风筝)谁来读一读！（生读）真不错！你把风筝的“筝”读成了轻声。我们大家一起来

2、！（齐读课题）二、初读课文，整体感知：1、 想知道这个故事讲什么吗？请小朋友们赶快把书翻到92页，来读读这个故事，读课文之前我有要求，听清楚，读课文时要注意读准字音，把句子读通顺，圈出不认识的字，想办法认识他，标出自然段的序号。清楚了吗？ 那开始吧。2、 大家读得可真认真，相信这些词语肯定难不倒大家。谁愿意读？他读的对，小朋友们就跟着他读，不对，就马上举手指正好吗？（指名） 扎风筝 抓住 吵架 草莓 幸福 乐坏了 受不了 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”、“扎”、“抓”，你们瞧这两个生字，你发现了什么？（相同点：都是提手旁，表示动作不同点

3、：大家做一做“抓”的动作，凶猛的动物都是用他们的什么来抓食物的？（爪子）看“扎风筝”的图片，理解“扎”教师范写学生练写同桌互评）、还有很多的生字宝宝等着我们那。（有拼音去拼音读句子）拼音宝宝走了，你还能读吗？（指名小老师齐）词语宝宝可调皮了，他们跑到句子里去了。（指名齐）3、区分“漂呀漂”和“飘呀飘” 这对好朋友可长得真像啊！这个读这个也读音都一样，我们该怎么区分他们呢？（看来小朋友们都会了，那么怎么样的东西才能漂呀漂，漂起来呢？（轻轻的）所以我们在读“漂呀漂”的时候要轻一点，慢一点，一起来读读这两句话好吗？说句子：谁能给这两个词语找朋友呢？4、我们班的小朋友真是厉害，会读会写还会说！为了奖励

4、大家，我带大家去个美丽的地方，那里有高高的山，有清清的小溪，有（绿绿的树林），还有（美丽的花儿）。听说，小熊和松鼠的家就住在这。 该把他们两贴到哪里呢？谁来帮帮我？方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？真厉害，各个都是会读书的好孩子。但我有一个打大问题希望你们能帮我解决，松鼠和小熊他们一个住山顶，一个住山脚怎么会成为好朋友呢？三、学习第二至六自然段。1、请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 2、谁来说说，是什么让他们俩成为好朋友的？、品读重点句：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

5、纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 谁能来读读这一个句子？谁能让纸船漂慢一点，太快容易翻船啊！ 谁能给他评一评？现在，我们就把纸船给小熊送去（配动作）3、纸船慢慢地，终于漂到了小熊家门口了，小熊收到纸船可高兴了，你们瞧！小熊都乐成什么样了？（出示插图，让学生说）用课文中的一个词语来说是什么？（乐坏了）（读你看他读的时候笑眯眯的，真是乐坏了。）为什么小熊会乐坏了呢？小熊小熊，你为什么那么高兴？能把你乐坏了的心情读给大家听吗？（谁也想把高兴的心情和大家分享！）（生读评价再读）4、师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！让我们一起来做做这个快乐的小熊。师：从你们的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。5、不仅小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。请同桌两个小朋友边看图边读课文第四、五自然段，先不急，你说说你们会怎么合作？开始吧。 谁来展示下你们的合作成果！其他小朋友当评委，认真听哦！谁能给他们俩来评一评！师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来读一至六自然段。四、课堂小结，指导书写：