第六课时多些少些

1、教学内容多些、少些（第六课时）课时1主备人 寇静时间2014.3.24教学媒体课件授课人寇静教材分析:“多些 少些”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第四单元教学内容。本节课是通过“比较金鱼的多少”这一生活情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多，少一些、小得多和差不多的含义。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系，可以培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下基础。学情分析:在生活中学生常常会接触到比多比少的情境，对多与少之间有一定的认识，但是对“多一些”“多得多”之间的相对性不是很明白。教学目标知识与技能:1、通过整体观察使学生在具体的情

2、境中感知100以内数的多少，发展学生的数感。2、会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数与数之间的大小关系。过程与方法:经历100以内的数大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。情感态度与价值观:通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。教学重点与难点教学重点:感知100以内数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多等数学用语描述数与数之间的大小关系。教学难点:理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能用正确的语言进行描述。 教学方法讲授引导法教师活动学生活动目标指向一、 创设情境，导入新课1、谈话：同学们，

3、上课之前老师先带你们去看一场比赛，好吗？小猴和小猫比赛折智慧星，你们想知道比赛结果吗 请看大屏幕2、课件出示：小猴和小猫比赛折智慧星.小猴说:我折了34个.小猫说:我折了38个。提问: 听了小猴和小猫的对话你知道了什么 ？（预设：可能出现的回答: 小猫赢了比赛小猴输了，38大于34，34小于38，小兔折的比小猴多，小猴折的比小猫少。）3、引导: 你怎么看出小猫赢了，小猫折的比小猴多很多吗 得出: 小猫折的比小猴多一些.(板书多些) 4、提问: 这句话还可以怎样说 同桌互相说一说. 得出: 小猴折的比小猫少一些.(板书少些)5、师：现在老师把数改变一下（板书成：4，38），这两个数相比呢？6、师

4、：这两个数相比呢？（师边说过板书成：94，38）7、师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习一百以内数的比较多些少些（板书课题）。二、自主探究，合作交流、例题的探讨（1）师：下面老师带大家到宠物店去看看,那儿有没有多些少些的问题呢?宠物店里有3盆漂亮的金鱼,红金鱼、花金鱼和黑金鱼。（2）师：先估一估，红金鱼有几条。（3）师引导：我们估测时，可以先数出条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的条，介绍估测的一般方法。（4）师：用这个方法，我们再来估一估吧。（5）课件点击出示正确条数。（6）课件接着再分别出示花金鱼条，黑金鱼条。（7）师：下面，我们像刚才比智慧星一样，把这三种金

5、鱼进行比较，看能得出哪些结论。同桌之间互相说一说。（8）生：红金鱼条比黑金鱼条多得多。（师板书：多得多）（9）生：黑金鱼条比红金鱼条少得多。（师板书：少得多）（10）生：花金鱼条比黑金鱼条多一些。（师板书：多一些）（11）生：黑金鱼条比花金鱼条少一些。（师板书：少一些）2、例题的拓展（1）师：现在，老师领你们去参观农家的养殖场（出示小小养殖场的挂图）。看看这家农家养了多少种家禽，每种家禽有多少只？（2）师根据回答板书：鸭有42只。鸡有85只。鹅有34只。（3）师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论。师：谁想把讨论的结果说给大家听？3、课间休息:（1）欣赏一分钟欢快的音乐.（2）提问:

6、这段音乐好听吗 播放这首曲子用了1分钟我们上一节课需要多时40分钟，谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比 三、练习巩固，实际应用1、游戏：猜一猜讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写的数。同桌学生游戏。 2、课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。 学生看课件学生自由回答学生小组活动学生回答学生初步估测学生再次估测。学生讨论时，师板书“48，15，10”，然后参与学生的讨论。学生观察回答学生讨论、交流学生活动通过创设童话情境，调动学生的积极性，使学生轻松进入学习状态。使学生感受到数学课堂与生活联系在一起，有利于学生体会生活中处处有数学，对多得多、少一些有一个初步的认识。学生在讨论交流过程中多些、少些表述进一步理解听1分钟音乐使学生感到轻松同时又和新知识联系在一起.从学生的生活经验和已有知识出发有利于学生加深对新知的验.让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。 。课堂小结：在