《小柳树和小枣树》教案设计

1、?小柳树和小枣树?教案设计屠佳婧设计意图：通过学案的设计既可以将学生自主学习引入正轨 ,又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决 ,这样 ,课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点 ,从而提高了课堂效率。设计亮点：导学案的设计 ,与本课的知识要点相结合 ,并做到以学定教 ,顺学而导。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 ,能用不同语气变现出不同角色的性2.能读懂课文内容 ,懂得“尺有所短寸有所长的道理。3.过导学案 ,培养学生自主学习的能力 ,提高课堂效率。教学重点：学习全文内容 ,懂得“尺有所短寸有所长的道理。教学难点：根据不同情境 ,体会不同角色的性格

2、 ,明白“尺有所短寸有所长的道理。教学准备：1.设计课前、课后导学案。2.批阅课前导学案 ,并做好知识点的整理 ,为课中“以学定教做好准备。3制作好课件。教学过程一开门见山 ,导学案反响1根据导学案 ,找出错误率较高的词语 ,进行统一教学 ,比方乘凉、穿上、结枣子2.以我们的方式欢迎我们的新朋友：1.小柳树的腰的 ,树枝 ,真好看。小枣树的树枝 ,一点儿也不好看。2.春天 ,小柳树穿上一身的衣服 ,真美！可小枣树还是的 ,过了好些日子才长出了的叶子。这时候 ,小柳树的叶子已经长得了。3.到了秋天 ,小枣树结了许多的枣子 ,而小柳树却。二细读课文 ,深化理解1、以自己喜欢的方式读课文 ,找一找小

3、柳树和小枣树在春天和秋天有什么不同？2.全班交流：1出示课文的第一幅插图 ,让学生们说一说 ,在秋天来临之前 ,小枣树和小柳树分别给你留下了怎么样的印象？小柳树漂亮 ,小枣树难看提问：院子里有一棵美丽的小柳树 ,你从哪里看出小柳树很美丽？小柳树的腰细细的 ,树枝绿绿的 ,真好看。春天 ,小柳树发芽儿了。过了几天 ,小柳树的芽儿变成小叶子 ,她穿上一身浅绿色的衣服 ,真美！这时候 ,小柳树的叶子已经长得又细又长了。指名读一读每句话 ,感受小柳树的“美2小柳树这么美 ,而我们的小枣树长什么样呢？树枝弯弯曲曲的 ,一点儿也不好看。小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。提问：小柳树看到小枣树这

4、么难看 ,该说小枣树了 ,她说了什么？做了什么？请你找一找。喂 ,小枣树 ,你的树枝多难看哪！你看我 ,多漂亮！喂 ,小枣树 ,你怎么不长叶子呀？你看我 ,多漂亮！她在微风里得意地跳起舞来。大家都读得很认真 ,也读得惟妙惟肖。3.出示小枣树结枣子的图片 ,小柳树也别得意得太早 ,因为秋天来了。秋天到了 ,小枣树结了许多又大又红的枣子。指导朗读 ,注意“许多和“又大又红1当小柳树看到小枣树结了这么多又大又红的枣子 ,而自己什么也没结 ,她在想什么？一起读一读第6自然段。2而小枣树听到小柳树这么说 ,她是怎么说的？小枣树温和地说“你虽然不会结枣子 ,可是一到春天 ,你就发芽长叶 ,比我绿得早；到了

5、秋天 ,你比我落叶晚。再说 ,你长得也比我快 ,等你长大了 ,人们在树阴下乘凉 ,那有多好啊！请给“温找个朋友温暖、温柔、温水哪一个最接近“温和？温柔3学生自由朗读 ,体验“温和。指名一位同学站起来读 ,其余同学思考：在小枣树说的这句话中 ,你知道了什么？小枣树善于发现别人的长处。反复读第七自然段 ,感受“温和分角色朗读时把“小枣树温和地说“你虽然不会结枣子 ,可是一到春天 ,你就发芽长叶 ,比我绿得早；到了秋天 ,你比我落叶晚。再说 ,你长得也比我快 ,等你长大了 ,人们在树阴下乘凉 ,那有多好啊！也放入一起读。分开读太零碎了。分角色朗读分两个层次。第一层次一人读提示语 ,一人读柳树 ,一人

6、读枣树。第二层次不读提示语 ,直接读对话局部 ,一人柳树 ,一人枣树。读前要先练 ,可以先同桌互练。提醒要把提示语藏在心中 ,但要让人感觉到是温和的说。4小柳树听了小枣树的话 ,不好意思地笑了。小柳树为什么不好意思呢？你能不能当当小枣树 ,用这个句式来说说自己的不好意思？可以试着说说“当我_ ,我_；当我_ ,你_,所以我觉得不好意思。先让学生充分练说 ,再指名多个说三联系实际 ,品读欣赏1.这节课我们认识了小柳树和小枣树 ,那么你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？2.同学们 ,现在谈谈你的想法吧！小柳树虽然_,但是_。小枣树虽然_,但是_。_虽然_,但是_。3.其实 ,老师也喜欢和他们交朋友 ,他们虽然有自己的短处