《小池塘》案例评析公开课

1、?小池塘?案例评析公开课文章:本文章的主要内容是关于?小池塘?案例评析公开课 ,欢迎您来阅读并提出珍贵意见！现象1：师：小朋友们 ,你们知道现在是什么季节吗？生：我知道现在是春天。师：春天到了 ,细心的你发现什么了？生：在上学的路上 ,我发现小草从泥土里钻出来了。生：我发现柳树发芽了。生：我感觉到天气变暖和了 ,我们脱去了厚厚的棉袄 ,换上了薄薄的棉袄了。师：春天多美啊 ,老师想带着小朋友们一起去郊外找春天 ,想去吗？让我们一起唱着?春天在哪里?出发吧。老师边弹奏电子琴 ,边领着小朋友们唱?春天在哪里?的歌。点评：欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然 ,孩子们尽情地歌唱着 ,仿佛

2、已经置身于郊外 ,声音清脆而嘹亮。这一设计 ,激发了学生的学习兴趣 ,创设了宽松的学习气氛 ,为后面的学习打下了良好的根底。现象2：师：伴随着歌声 ,我们来到了郊外 ,小朋友快快看 ,你看到什么啦？揭开帷幕 ,露出了教师事先画在黑板上的小池塘。生：我看到了小池塘。师：你看到的小池塘是怎样的呢？生：我看到了美丽的小池塘。生：我看到小池塘的水清澈见底。生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇 ,长长的 ,像小池塘的睫毛。师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？生：我还看到 ,有两个小朋友也来池塘边郊游了。生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的 ,草地上还开满了五颜六色的小花。点评：教师用彩色粉笔在黑板上传神

3、地将课文中的画面简洁明了地画了出来。学生通过观察交流 ,不仅发现了春天来临时大自然的变化 ,而且通过自己的语言描述了大自然的美。既培养了学生的观察能力 ,又培养了学生的口头表达能力。现象3：师：小池塘就像一只明亮的大眼睛 ,他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。生自由读。指名读课文。师：谁来说说看 ,这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。师：通过这只大眼睛 ,我们看到了那么多美好的事物。现在 ,就请小朋友们上黑板来贴一贴 ,把你认为最美的事物贴在这幅图里 ,并能学着书上说一说。教师提供太

4、阳、白云、月牙、星星的贴图 ,学生边贴边练习背诵相关语句。师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星 ,还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？生：贴飞机飞机从小池塘上飞过 ,像一只小鸟。生：贴月牙月牙倒映在小池塘里 ,像弯弯的香蕉。点评：一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计 ,不仅激发了学生丰富的想象力 ,还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力 ,使学生在自主、探究的过程中 ,体验了大自然的美与语言文字的美 ,同时也解放了学生的双手。总评：美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激 ,乃

5、是对学科材料的兴趣 ,要想使学生上好课 ,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。因此 ,激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一局部。在信息技术飞速开展的今天 ,我们老师在执教公开课的时候 ,似乎不用到课件便视为落伍 ,似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此 ,许多时候我们会为用课件而用课件。刘老师这节课就没有用到课件。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲 ,让学生唱着歌儿进入课堂；她用自己的双手描绘美丽的图画 ,引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素 ,一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。我们的教学 ,当然也要追求一种简单、追求一种朴实 ,从而优化课堂教学 ,提炼教学艺术 ,给学生学习的快乐。我们更应该加强自身根本功的训练 ,在课堂上 ,写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的歌、画一副简单传神的图 ,让我