《小诗里的雨》课堂实录

1、?小诗里的雨?课堂实录一、课前活动师：同学们 ,课前我们先来练练耳朵 ,听！播放音频：各种雨声师：你听到了什么声音生1：我听到了淅淅沥沥的雨声。师：刚刚运用了象声词 ,你能模仿地像一些吗？生1：淅淅沥沥的雨声师：淅沥淅沥生1：淅沥淅沥生2：我听到了雨点下在地上啪啦啪啦的声音生3：我听到了哗啦哗啦的声音师：哗啦哗啦的声音是这样的吗？模仿得更像一些。生3：哗啦哗啦生4：我听到了滴答、滴答的声音师：播放雨景图片解说：瞧！雨来了。它像根根银亮亮的丝线 ,把大自然的千山万水装点。它亲吻着花儿的芳唇 ,花儿绽放出灿烂的笑容；它拥抱着翠绿的草叶儿 ,草叶儿晶莹得清润迷人。雨滴敲打着荷叶 ,玉润珠圆凝成一汪小

2、湖；雨滴敲打着门前的青石板小路 ,汇成了涓涓细流；雨滴敲打着沙滩 ,形成一个个小小的沙坑 ,留下点点雨痕 ,幻化出瞬间的美丽。二、教学过程师：雨 ,让大地万物变得这样富有诗情-学生接画意 ,今天让我们一起欣赏-生：齐读题：小诗里的雨师：出示?雨铃铛?诗句轻轻地读这首小诗 ,你从诗里听到了什么声音？生1：我听到了沙沙的雨声。师：你把“沙沙说得好听些。生1：沙沙、沙沙。生2：我听到了雨滴打在房檐上的声音 ,丁零当啷、丁零当啷。师：多么悦耳的声音 ,我们一起读-生：齐读丁零当啷、丁零当啷。师：多么清脆的声音 ,所以叫它-生读题雨铃铛。听老师读教师范读诗。师：听起来感觉怎么样？生1：听起来很有节奏。生

3、2：听起来很有韵味。生3：听起来像儿歌。生4：听起来朗朗上口。师：想不想读呀？自己在下面练练看。生：自由练读。生1：读诗。师：谁来说评。生2评议：我觉得如果她读诗时候把题目读进去更好。师：是呀。题目是诗歌的眼睛 ,可不能忘了。生3评议：她把诗歌里面的象声词读得很形象。师：你表扬了她。师：刚刚有个读音读得不准 ,你们发现了吗？生：房檐的“yán ,她读成了yn。教师指导学生读准 “房檐。生4：读诗。师：读得真有节奏。谁能读得更快乐些 ,我们给他来点伴奏怎么样？生5：读诗。其他学生拍手伴奏。师：我们一起来读 ,加快速度 ,会更有趣。师生拍手读。师：韵律怎么会这么美呀？看看最后

4、一个字的韵母 ,你发现了什么呀？生齐说：最后一个字的韵母都是ang。师：这就是诗歌的押韵。板书：押韵师：押韵让小诗变得怎样？生1：押韵让小诗变得有节奏。生2：押韵让小诗有感情。生3：押韵让小诗读起来朗朗上口。师：FF我们诵读诗歌 ,就要读出诗歌的节奏 ,读出诗歌的韵味。还想读吗？生：情绪高涨想！师：让我们自由地配上节奏再读读 ,读得快乐些。生：齐读诗。师：这么有趣的诗歌 ,知道作者是谁吗？生：不知道。师：出示作者金波简介：金波 ,1935年在北京出生。他的诗集?回声?绿色的太阳?我的雪人?在我和你之间?带雨的花?等 ,深受广阔读者的喜爱。我们三年级上学期学过他写得文章?做一片美的叶子?。生1：

5、读简介。师：雨铃铛美妙的声音把小雨点给唤来了。出示小诗：?小雨点?轻轻地读这首小诗 ,把诗句读通顺。生：自由练读诗。师：让我们一起来欢迎小雨点。生：齐读。师：这首诗中你发现了什么。生：有很多“来一点。师：这是诗歌常用的表现手法 ,叫“反复。 板书：反复师：FF我们品读诗歌的时候 ,就要学会抓住一些有特点的词或句。这么多的“来一点 ,该怎样读呢？生：自由练读。生1：读诗。生2评价：我觉得“来一点要读得富有变化。师：请你读。生2：读诗。读得抑扬顿挫。生3：读诗。生4评价： 读出了大家对小雨点的期盼。生：分小组读前五句诗。读得很有韵味。师：引读小雨点来了 ,小水塘笑了 ,一点一个笑窝师：雨点来了 ,

6、小水塘小雨点是怎样来欢迎他们的？生：用笑容来欢迎它们。师：笑窝其实就是-生1：笑窝就是涟漪。生2：笑窝就是波纹。生3：笑窝就是小圆晕。师：播放动画你看 ,小雨点来了 ,小水塘荡漾出甜甜的笑窝来欢迎它们。谁来读？生：读诗句。师：小野菊呢？生1：小野菊笑了 ,向小雨点敬了一个礼。师：这里的敬礼其实就是说-生2：是说小雨点落在花瓣上 ,小野菊低了一下头 ,就好似在敬礼。师：作者给了小水塘和小野菊人的表情和动作 ,我们学过这种写法叫-生齐答：拟人板书：拟人。师：多么热情的小水塘！女生读：小水塘笑了 ,一点一个笑窝。师：多么有礼貌的小野菊！男生读：小野菊笑了 ,一点一个敬礼。师：你们看 ,这里的“一点和

7、前面的“一点意思相同吗？生1：前面的“一点指一滴雨。师：呵 ,一滴雨就够了吗？生2：前面的“一点指一些雨。师：下面的一点你是怎么理解的？生1：这里的“一点是说“一滴雨。师：一滴雨就是一个笑窝 ,千万滴雨就是-生接千万个笑窝。师：还有不同的理解吗？FF我们可以从一个词语里边读出不同的理解、读出丰富的内容。生：再读诗句。生2：我觉得这里的“一点表示一个动作 ,就是“落的意思。师：同学们觉得是“点好呢 ,还是“落好呢？生3：“点好 ,“落落得很重 ,小雨点是轻轻的。师：是呀 ,小雨点是轻盈的。生4：我觉得用“点好 ,能看出小雨点的俏皮。师：多么传神的“一点呀。我们再来读。生：齐读后两句诗。师：我们再

8、来读读这首诗 ,你能读出诗人怎样的心情呢？生：齐读全诗。生1：我看见了诗人愉快的表情。师：你不仅读出了作者的心情 ,还看到了他的表情。生2：我读出了诗人对雨点的喜爱之情。生3：我读出了诗人对雨点的渴望。生4：我读出了诗人节约水的习惯 ,我从等字可以看出。生5：我从“来一点看出诗人节约水。师：“春雨贵如油 ,不多不少才正好 ,呵呵 ,对吗？师：知道这个诗人是谁吗？生：介绍诗人：圣野 ,原名叫周大鹿 ,现在叫周大康。他一生写了上万首诗 ,许多儿童诗都收在?欢迎小雨点?奶奶故事多?春娃娃?神奇的窗子?等诗集里。师：雨啊不停地下 ,它们落在了花朵上 ,落在了天地间 ,落在了我们的身上。我们班的赵业和赵

9、佳焕把他们编织成了一组美丽的小诗。出示三首诗轻轻地读读它们 ,看看他们分别写了雨的什么呀？生1：第一首写了雨的味道 ,第二首写了雨的形状 ,第三首写了雨落在身上的感觉。师：同学们再读读 ,一定能找到它们的共同点。FF我们欣赏一组诗 ,就要能找到它们的异同点。生1：我发现每首诗里都有写它们特点的词：清清的、凉凉的 ；小小的、 细细的； 轻轻的、 柔柔的。生2：我发现每首诗里都有比喻句。第一首：把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨的形状比作针。第三首把雨落在身上的感觉比作像无数的小手 ,在给我挠痒痒。师：比喻也是很重要的表现手法。板书：比喻师：这三首 ,你最喜欢哪一首呢？挑选你最喜欢的小诗 ,反

10、复读 ,读出你的喜爱。生1：读诗。生2评价：还可以读得更欢快些。师：请你读。生2：读诗。师：请作者起来评评看 ,她读得怎么样。生3作者：我感觉她读得很好。师：你也来读 ,把你写的时候的感觉读出来。生3作者：读诗。读得非常精彩。师评：你就像雨中那幸福的树儿花儿 ,品尝着甜美的甘露。谁选择了第二首。生4：读第二首。师：请你的同桌来说说看。生5同桌：我觉得还可以读得更有感情一些。师：怎样读才能有感情呢？生5：小小的、细细的 ,读得轻柔一点。师：请你读。生5：读诗。读得很有感觉。师：还有谁也选择的这一首？生6：读诗。生7：我觉得她“替我缝一件透明的衣裳读得特别好。师：把这种感觉读出来了 ,“小小的、细

11、细的 ,像花针一样的春雨啊。生8：读第三首诗。生9：我觉得把轻轻的柔柔的读得非常突出。生10：我觉得挠痒痒可以读得更舒服些。师：这样才更富有童趣。你是作者 ,你能读得更好吗？生10作者：能！读诗读得很精彩。师：三首小诗 ,虽然简短 ,却很精彩。让我们留住这些精彩。生：配乐读3首诗 ,读得入情入境。三、结课师：同样是写雨 ,可以从不同侧面写 ,可以用不同方法来写。小诗让雨变得-生：更可爱 更生动 更快乐 更顽皮 有感情 更美丽 更活泼 更富有生机 学生答案非常丰富师：同学们 ,小诗让雨变得那样美丽 ,富有感情。小诗让生活变得-生：更美好 更有趣 更精彩师：今天我们听了那么多的雨 ,欣赏了那么多的雨 ,你眼中、心中的雨是怎样的呢？请你也来写一写。写在“我来写诗这个栏目中。课后 ,认真阅读老师下发的补充材料金波、圣野、王宜振的名诗附：教学的五首诗：雨铃铛沙沙响 ,沙沙响 ,春雨洒在房檐上。房檐上 ,挂水珠 ,好似串串小铃铛。丁零当啷 ,丁零当啷 ,它在招呼小燕子 ,快快回来盖新房。欢迎小雨点来一点 ,不