《小木船》参考教案 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、?小木船?参考教案 教案教学设计小木船教学目标一理解课文内容 ,懂得同学之间要相互谅解 ,多作自我批评 ,这样才能增进友谊。二学习编写作文提纲的方法。教学重点学习编写作文提纲的方法。教学时间一课时教学设计一、教学目标1懂得要增进同学之间的友谊 ,就要相互谅解 ,多作自我批评。2学习编写作文提纲的方法。二、教学重点、难点学习编写作文提纲的方法。三、教学过程一揭示课题。同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事 ,你是怎样对待的?学习了?小木船?这篇课文 ,你也许会受到一些启发。板书:10*小木船二学习课文 ,理解课文内容。1默读课文 ,扫清文字障碍 ,了解课文内容。1默读课文 ,画出不懂的词语 ,查字

2、典了解词语意思。珍藏:认为有价值而妥善地收藏。精致:制造精巧细致。形影不离:就像人和他的影子永远在一起那样 ,形容非常要好 ,总是在一起。分辩:辩白。破裂:完整的东西出现裂缝。惊讶:惊异。2结合词语意思 ,轻声读课文 ,了解课文主要内容。2阅读课文 ,划分段落 ,归纳段意。1请一名学生朗读课文。2分段 ,归纳段意。第一段第1自然段:写每当看到精致的小木船就会想起陈明。第二段第23自然段:写“我和陈明因为小木船引起争执 ,友谊破裂。第三段第4自然段:写几个月后 ,陈明送给“我一只精致的小木船 ,我们都认识了自己的不对。第四段第5自然段:写“我一直珍藏着小木船。分段 ,归纳段意时 ,鼓励学生发表自

3、己的意见 ,相互启发 ,教师予以适当点拨。3有感情地齐读课文 ,进一步理解课文内容。3分析课文 ,懂得同学之间要互相谅解 ,多作自我批评 ,这样才能增进友谊。1结合思考·练习第1题 ,放手让学生分析课文 ,领会课文的思想内容。教师出示写有思考·练习第一题的投影片 ,学生进行讨论学习。对“陈明为什么送给我一只精致的小木船?这一问题 ,学生应概括出:因为“我失手摔坏了陈明的小木船 ,陈明一气之下也摔坏了“我的小木船 ,为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去 ,为表示他的歉意 ,为恢复、增进和“我的友谊 ,陈明又送给“我一只精致的小木船。在讨论这个问题时 ,教师可指导学生阅

4、读第3自然段 ,让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的事 ,如果双方互不谦让 ,互不理解 ,就会越闹越僵 ,影响同学间的友谊。对“我为什么这样珍惜这只小木船?这一问题 ,学生应概括出:事情发生后 ,“我也认识到了自己的错误 ,但没有鼓起勇气向陈明抱歉。看到陈明主动抱歉并送给“我精致的小木船 ,“我非常感动。而陈明从此就去了外地 ,我们再也没有见过面 ,这只小木船就成为我们友谊的象征 ,睹物思人 ,倍感我们友谊的珍贵 ,所以 ,“我把对陈明的思念 ,对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中 ,格外地珍惜它。在讨论这个问题时 ,教师可指导学生重点阅读第4自然段 ,分析“我和

5、陈明两人的动作攥、塞、握、神态偷偷、惊讶、满脸通红、冲动 ,体会两人当时的心情 ,进而领会课文的思想内容。4概括课文的中心思想。课文通过记叙围绕小木船发生的一件事 ,说明同学之间不应当为小事斤斤计较 ,要互相谅解 ,多作自我批评。这样 ,才能增进友谊。三学习编写作文提纲的方法。1作者为什么要写这篇文章 ,他要说明什么道理?作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较 ,要互相谅解 ,多作自我批评 ,才能增进友谊这样一个道理。同学之间相处 ,每天都会发生些小事 ,作者选择了哪件事来写?这件事与作者要说明的道理有什么关系?作者选择了“小木船这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事 ,但却能很好地表达

6、出作者要说明的道理。选择好能表达中心的事件后 ,作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢?作者首先写看到小木船就想起陈明;然后按事情的开展顺序记叙了围绕小木船在“我和陈明间发生的一件事;最后写“我珍藏着小木船。如果不写文章开头一段和结尾一段 ,文章是否完整?这两段在文章中起什么作用?不写开头一段和结尾一段 ,文章也是完整的 ,开头一段开头点题 ,引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明 ,结尾一段既承接上文 ,告诉读者陈明确实随家赶到外地了 ,又照应了开头一段。2在教师引导学生总结的根底上体会作文提纲的作用。刚刚同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习 ,正是作者在写这篇文章之前所思考的 ,考虑成熟后 ,一一列出 ,就是作文提纲。3对照课文前的提纲 ,学习掌握写提纲的步骤 ,掌握提纲的内容。1对照课文掌握作文提纲的内容。内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项2按一定的步骤写提纲。一般要先定文章中心 ,然后安排好材料。作文题目根据中心及

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