《司马光》教学设计 教案教学设计_第1页
《司马光》教学设计 教案教学设计_第2页
《司马光》教学设计 教案教学设计_第3页
《司马光》教学设计 教案教学设计_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?司马光?教学设计 教案教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字 ,两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文 ,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：1、能认识学会本课的生字 ,并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理的想象 ,培养学生的思维。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字 ,并能正确书写。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、“司马是个复姓 ,“光是名。简介司马光。二、范读课文。初步了解课文内容1、范读

2、课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图答复 ,出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？出示：古时候2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？出示：一口水缸3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？出示：都找大人砸那口缸四、教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡 ,读准字音 ,认清字形 ,想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准 ,句子是否读通。五、指导写字1、稳固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写 ,生描红、仿写。第一课时作业设计一、比一比、组词。找候司园划后丝圆掉流使爬桌留是爪

3、第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样 ,遇事不慌 ,积极开动脑筋 ,解决问题。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图 ,学习第1自然段1、有一天 ,司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山 ,一不小心 ,掉进了大水缸里。1这时情况怎么样？谁来读？2语汇议：是否读出了危险的语气。3指导诗词：“一不小心。4指读 ,个别读 ,章读。3、在这危险紧急关头 ,小朋友和司马光他们

4、的表现和做法一样吗？用“画出有关句子。自读23节。4、反响、交流、讨论。1出示句子：别的小朋友都慌了 ,有的哭 ,有的喊 ,还有的跑去找大人。理解“都慌了 ,指导读词。引读 ,别的小朋友都慌了 ,他们有的 ,有的还有的。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的来说话吗？2谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“没有慌、“使劲。指导读句子 ,表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了 ,大家快乐吗？指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了 ,会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：板书设计：21·司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张第二课时作业设计一、看拼音写词语。Shijianshihoumenkou

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论