《她是我的朋友》教学实录

1、?她是我的朋友?教学实录第一版块：激情导入：师：同学们 ,昨天我们已经学习了课文的14自然段 ,了解了故事发生的起因 ,现在 ,让我们借助画面 ,再回到那令人惊心动魄的场景之中。放录相师：情况万分紧急 ,输血迫在眉睫 ,那么 ,接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是 ,医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿 ,他献出自己的鲜血 ,救了那个小姑娘。师：大家说 ,他说的对不对？对。师：那么 ,阮怛在输血的过程中 ,到底是怎样想的呢？这就是这节课 ,我们要重点研究的问题。下面 ,请同学们翻开书。自由地朗读一下课文的1

2、1自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句 ,看看你有什么发现。开始。第二版块：质疑师：课文读完了 ,你最想知道什么？把你刚刚读书的疑问提出来。生：课文读完了 ,我最想知道的是：医生在抚慰阮恒的时候 ,她抚慰的是什么？阮恒才停止了哭泣？师：嗯 ,非常好。大屏幕出示问题 ,谁还有疑问？生：她为什么还要献血给这位小姑娘？师：为什么掩盖自己的痛苦生接。生：我的问题是：阮恒不是很害怕吗 ,他为什么还要为那个小女孩儿献血？师：为什么献血？请坐。生：他的手为什么颤抖地举起来 ,然后又放下去 ,最后又举起来。师：这是两个问题：第一：为什么颤抖？第二：为什么举起来 ,然后又放下去 ,最后又举起来？请坐。

3、谁还有问题？生：阮恒不是因为针刺疼了他 ,那他为什么要哭？师：为什么哭？生：阮恒为什么在抽血过程中一动不动 ,一句话也不说？师：请坐。生：为什么只有阮恒一个人给小姑娘输血？那几个人也是小姑娘的朋友 ,为什么那几个人不给小姑娘输血？师：还是为什么献血。请同学们注意不要提重复的问题。生：为什么这篇课文的题目叫做?她是我的朋友? ,但是 ,只在课文的最后才用上了这句话？师：为什么用这句话当课文的题目？提得真好。生：为什么最后没有说 ,她的病好了没好？师：最后没有说小姑娘到底是好没好 ,是不是 ,待会儿给你答案 ,好吗？谁还有问题？生：为什么阮恒由一开始的啜泣 ,变成了呜咽 ,又变成了哭泣？师：为什么

4、哭？还有问题吗？生：我的问题是针对9和10自然段的。为什么阮恒要制止哭泣？师：为什么制止哭泣？请坐。刚刚有同学好似提过这个问题了？他哭泣的时候 ,估计他心理边可能很害怕生接或者很痛苦 ,是不是？所以他哭泣了。但是他用手捂住了脸 ,为什么呀？想掩盖自己的痛苦。所以刚刚有同学提过了：他为什么想掩盖自己的痛苦？生：我的问题是：为什么医生一抚慰阮恒 ,他就不哭了？师：你想知道医生是怎样抚慰阮恒的 ,是不是？生：阮恒一开始想到自己会死 ,为什么还要给这个小女孩儿献血？师：好似还是为什么给小姑娘献血 ,是不是？这个问题刚刚是不是提过了。提过了生：文章写的是输血的过程 ,为什么文章的题目用?她是我的朋友?不

5、叫输血？师：还是刚刚提过的第八个问题 ,大家看是不是。为什么用阮怛的话当题目 ,他为什么不用其它的题目 ,是不是？是待会儿咱们一快儿来解决 ,好不好。好。生：阮恒在说“她是我的朋友的时候他心里想的是什么？师：阮恒在说这句话的时候 ,当时是怎样想的 ,提得真好。还有问题吗？师：好了。同学们提了这么多的问题 ,看来大家都认真思考了 ,真是不错。其实呢 ,答案就在我们的书中 ,我们不妨把课文再用心地读一读。或许 ,你就能从书中找到答案 ,好吗？生读书第三版块：释疑一、师：谁来说说 ,你读懂了哪个问题？生：我读懂了他为什么举起手 ,又放下去 ,然后又举起来。师：为什么？生：因为一开始他可能很害怕 ,后

6、来他又想到小女孩儿是“我的朋友 ,“我应该帮助他。所以他就又举起了手。师：说得不错。谁能再说说：为什么举起来 ,又放下去 ,然后又举起来？生：我认为一开始他认为应该救小姑娘 ,但是他又怕自己死了 ,于是他就把手放了下去。但是他又想：我还是应该帮帮她 ,所以他又把手举起来。师：嗯 ,非常好。你再说说。指另一名同学生：我认为阮恒心想：她是我的朋友 ,我应该救救她才行啊。但是他又想 ,师插话：所以他就举起了手 ,对不对？生：所以他就举起了手。但是他又想：我一次也没输过液 ,可能会疼 ,如果死了怎么办呀？结果他就把手放了下去。但是他还是想救救他的朋友 ,所以他又把手举了起来。师：说得真好 ,那么在阮恒

7、举起手 ,又放下去 ,然后又举起来这个动作当中 ,你体会出他当时的心情是什么样的？生：我觉得他有一些紧张 ,有点犹豫。师：有一些紧张 ,有点犹豫板书：紧张、犹豫还有没有？谁再说说 ,你体会出了他当时的心情是什么样的？生：我认为阮恒当时的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊 ,还是不救我的朋友。师：非常的矛盾 ,是不是。板书：矛盾师：好 ,刚刚我们通过阮恒的动作体会出了他当时的紧张、犹豫、矛盾的心情 ,我们能不能带着自己体会到的感情读一下这句话呢？生自由读 ,然后指名读。师：指名一同学读后她读得怎么样？生：好。哪个地方处理得好？生：她把颤抖读得非常重。能体会出他当时的心情非常地紧张、犹豫、矛盾。师：

8、如果让你读 ,你准备怎样读？生：我也会把颤抖读得重一些 ,然后又也要读得重一些。师：谁再说说：如果让你读 ,你准备怎样读？生：如果让我读 ,我会把“一阵沉默之后读得轻一些 ,“颤抖读得重一些 ,“然后又读得重一些。师：好 ,谁再说说你的想法？生1：我准备把“颤抖“突然“然后这三个词读得重一些。生2：如果让我读的话 ,我会把“一阵沉默之后后面停顿一下。“颤抖读得重一些 ,“突然 ,然后这两个词语读得轻一点 ,停顿一下 ,“又读得重一些。师：嗯 ,非常好。看来呀 ,同学们都有自己不同的感受 ,而且都有把这种感受表现出来的朗读方式。这很好。但是大家要知道：我们不管哪种朗读方式都是为了到达一个目的 ,

9、是什么？生：目的是把阮恒的紧张、犹豫、矛盾的心情表达出来。师：对不对？生：对那么大家就带着自己的感受来读一下这句话 ,注意读出阮恒当时的心情 ,以及他决心为小姑娘献血 ,是不是？生：是读一下。生齐读师：谁能试着读一下？注意读出阮恒为小姑娘献血的决心指名读。师：“又举起来说明了阮恒真的是下定决心要为小姑娘献血 ,是不是？生：是现在大家再齐读一下这句话。生齐读师：同学们读得真好。2、师：接下来 ,谁还读懂了其他的问题呢？生：我读懂了阮恒为什么献血？师：说一下你的理由。生：因为阮恒非常有同情心 ,他想：我们孤儿都是无父无母的 ,如果我为她献血 ,她将来也会报答我 ,我就能和她交上非常好的朋友了。师：

10、阮恒在为小姑娘献血的时候 ,到底有没有想过 ,将来小姑娘可能会报答他呢？生：没有师：大家同意他的说法吗？生：不同意还有 ,你说阮恒非常具有同情心 ,你是从哪看出来的？生：我是从阮恒在抽血过程中哭了师：哭了能说明他具有同情心吗？谁来帮帮他？生：我觉得是第五自然段。因为阮恒如果不为小姑娘献血 ,她就有可能死去。所以这能表达阮恒具有同情心。生：第八自然段的第一句话能表达出来。“叫阮恒的小男孩 ,很快地躺在草垫上很快躺在能表达出阮恒具有同情心。因为小姑娘输血迫在眉睫。如果不及时给她输血 ,她就会死去。阮恒很快地躺在草垫上说明了阮恒具有同情心。师：说得真好 ,你再来说说。指另一名同学生：我觉得第八自然段

11、最后一句话能表达出来。“抽血过程中 ,阮恒一动不动 ,一句话也不说这句话可以表达出阮恒具有同情心。因为 ,抽血的过程中 ,阮恒认为抽血很疼 ,但是他却一动不动 ,因为他如果动的话 ,针可能会刺破他身上的其他器官。可能抽血不会抽得特别顺利。但是他一动不动说明他非常配合医生输血。所以这儿可以表达出阮恒具有同情心。师：很好 ,你再来说说。生：“输血迫在眉睫 ,医生和护士都不具有她的血型 ,但几名未受伤的孤儿却可以给她输血。从这可以看出阮恒具有同情心。因为情况万分紧急 ,这时候阮恒挺身而出 ,说明他具有同情心。师：阮恒为什么会挺身而出 ,因为他具有同情心。刚刚好多同学都提到了同样的问题：阮恒为什么要给

12、小姑娘献血？有同学举手你还有话说吗？生：老师我认为阮恒要为小姑娘输血 ,不单是他有同情心 ,而且他们都是孤儿 ,没有父母、没有兄弟 ,也没有亲人 ,唯一有的就是伙伴 ,他们在孤儿院里一起游戏、一起学习 ,就像亲人一样。所以我认为阮恒要为小姑娘献血。师：因为他们之间已经产生了一种亲情关系 ,是不是？生：是说得真好。生：老师 ,我想解答别的问题。师：好。我想解答两个问题：第一 ,医生是如何抚慰阮恒的 ,第二 ,为什么用阮恒的话当题目。师：你这两个问题咱们待会儿再解决好不好 ,因为我们还没有发现阮恒是因为什么而痛苦的 ,应该先解决一下为什么痛苦好不好。谁还发现了其他的问题？生：老师 ,我也认为阮恒不

13、单是因为同情小姑娘才为他献血。因为他们都没有父母 ,只有他们几个孤儿在一起 ,所以他们之间已经产生了很浓厚的感情。有一句名言可以表达出来。“顺境招来朋友 ,逆境考验朋友意思是说 ,当你好的时候 ,朋友也会和你一起体验 ,当你困难的时候 ,更是你的朋友和你一起担当 ,如果阮恒当时要是不帮小女孩 ,他们俩就不算是朋友了 ,师：说明阮恒经受住了这场考验 ,说明他够朋友 ,对不对？对。说得非常好。生：我也有一句名言要说：“有福同享 ,有难同当阮恒不想看着小女孩死去 ,所以才给她献血 ,所以我也认为他们是真正的朋友。生：老师 ,我也有一句名言 ,“朋友之情是一切亲情的基石所以我也认为阮恒非常具有同情心。

14、师：非常好 ,请坐。这个问题我们暂时先讨论到这儿。3、师：刚刚好多同学提到了 ,阮恒为什么要掩盖自己的痛苦？那么 ,哪儿能表达出阮恒在输血的过程中是痛苦的呢？生：“过了一会 ,他突然啜泣了一下 ,全身颤抖 ,并迅速用另一只手捂住脸。从啜泣这个词可以看出阮恒当时很痛苦。师：啜泣是什么意思？生：啜泣是抽抽答答的哭。师：哭了 ,你能不能把文中描写阮恒哭的句子给大家读一下。生：读哭的句子略师：谁来说一下 ,刚刚读的句子中 ,哪些词是描写哭的？生：有：啜泣、呜咽、抽泣。师板书：啜泣、呜咽、抽泣。师：刚刚我们已经说了 ,从这些词语中 ,我们可以体会出阮恒当时的内心是什么样的呢？生：痛苦。师：那么 ,同学们

15、能不能带着我们体会到的这种感情再来读一下这些句子呢？自由朗读。师：谁来读 ,注意读出感情。生有感情地朗读 ,略师：非常好 ,确实够痛苦 ,是不是。那么 ,既然这么痛苦 ,阮恒为什么还要掩盖自己的痛苦呢？生：因为他当着大家的面哭泣的时候 ,医生会以为他有点不愿意给小女孩输血。但是阮恒愿意为小女孩儿献血 ,所以他要掩盖自己的痛苦。不让医生看见。师：让医生看到 ,医生就有可能终止输血 ,就有可能不能救小姑娘 ,是不是？是 ,非常好。谁还想说？生：因为如果让医生知道他很痛苦的话 ,医生就有可能停止输血。这样 ,小姑娘就会因为得不到血而死亡。如果他不让医生看到 ,小姑娘就会得到血而活下去。师：说得真好。

16、生：我认为文中的最后一句话 ,也提到了“她是我的朋友阮恒不想因为自己的痛苦而停止输血。所以他想掩盖自己的痛苦。4、师：尽管他竭力的掩饰 ,还是被医生觉察了 ,是不是？生：是那么 ,医生发现阮恒的痛苦之后 ,他是怎样做的呢？生：他是这样抚慰阮恒的：阮恒你不要哭了 ,朋友是千金难买的 ,你要为她付出一切 ,这样你俩才能成为最好的朋友。师：好似有点儿悲壮。真的要为小姑娘付出一切才能救她吗？学生摇头谁再说说医生是怎样做的？生：我觉得医生是这样说的：后面说阮恒以为自己就要死了 ,医生发现了这一点。就说：你不要哭了 ,你不用把所有的血都献给她 ,只是献给她一些 ,让她活过来。你不会死的。师：只是献给她一局

17、部 ,就可以让她活过来。是不是？是说到阮恒心里去了。其实阮恒在输血过程中 ,真的很痛苦吗？生：不是。师：应该是很痛苦的。不然他为什么哭得那么伤心呢？但是他为什么这样痛苦呢？刚刚那位同学说得很好 ,她联系了下文 ,他为什么那样痛苦呢？生：因为他以为自己就要死了。所以他才痛苦。师：医生发现了这点原因。所以他对症下药 ,来抚慰阮恒。假设你是医生 ,你会怎样抚慰？生：我会这样抚慰他：阮恒你不要哭了 ,小女孩已经可以活过来了 ,你死不了的。师：说到阮恒心里去了 ,是不是。谁再说说。生：阮恒不要哭了 ,你是死不了的。师：说得也不错。你来说。生：阮恒 ,你只给她抽一点血就可以了 ,不用哭。师：只是输一局部血

18、 ,不是全部 ,他不会因为输血而死掉。那么听了医生的话后 ,阮恒怎么样了？生：不哭了 ,师：用书中的话说。生：阮恒听了医生的话 ,立刻停止了哭泣。师：立刻停止了哭泣 ,说明医生的话很有效 ,是不是。是那么 ,这时候阮恒的心情也恢复了平静。板书：平静不是刚刚那样痛苦了。5、师：好了 ,大家看黑板。刚刚 ,我们通过对阮恒神情动作的分析 ,了解到了他内心由一开始的紧张、矛盾、犹豫的心情 ,到后来越来越深的痛苦 ,最后在医生的抚慰下 ,又恢复了平静 ,这样的心情。下面就让我们带着自己体会到的这种感情来读一下这局部 ,好不好？师：大声地读一下课文的511自然段 ,重点体会一下阮恒的心理变化。开始。第四版块：升华情感师：同学们 ,就仅仅因为小女孩是阮恒的朋友 ,阮恒就甘愿冒着生命危险去救她 ,这是一种什么精神？生：这是一种奉献精神。师：对 ,这是一种奉献精神 ,而且是一种无私奉献的精神。你再说说。生：这是一种无私奉献 ,不求回报的精神。师：而且 ,朋友之间是真诚相待的。是那种无私奉