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文档简介

1、浅谈语文课外阅读的指导?语文课程标准?明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，实在加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手：首先，要激发学生的阅读兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓重的兴趣，就会主动地去求知、去探究，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。第二，要想方设法优化

2、阅读环境。为了让学消费生强烈的读书意识和兴趣，学校要注意学校环境的布置，学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等，利用宣传栏、播送站积极宣传课外阅读的好处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养班级浓重的读书气氛。第三，帮助学生选择课外书籍。小学生求知欲旺盛，承受新颖事物的才能强，但缺乏区分是非的才能，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读才能、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想安康、语言生动、活泼标准的图书；同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习?十里长街送总理?之后，可以向学生

3、推荐?周恩来?；学习?草船借箭?可以向学生推荐?三国演义?；学习?涜?可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的才能，让学生实在远离那些低级兴趣、庸俗的黄色书刊。第四，要教给学生必要的阅读方法。?课标?要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、阅读，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的搜集和处理信息的才能。实际上，最有价值的知识是关于方法的知识，因此，在指导学生进展课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以文章特点教给学生运用泛读法、阅读法，加快阅读速度，加大阅读信息

4、量；可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。第五，要努力培养学生良好的阅读习惯。从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑考虑的习惯，保护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读才能的进步很重要，而且对他们将来的开展也会起到很重要的作用。总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生

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