学前儿童发展科学-1-历史理论和研究方法

1、课程号：课程号：0401310泉州师范学院泉州师范学院2022-3-2绪论：历史、理论和研究方法绪论：历史、理论和研究方法人的发展人的发展基本问题基本问题毕生发展观毕生发展观历史上的发展理论历史上的发展理论当代理论观点当代理论观点理论的比较与评价理论的比较与评价发展的研究方法发展的研究方法伦理原则伦理原则2022-3-2人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域公共教育：教什么、怎么教公共教育：教什么、怎么教医药卫生：身体发育、营养、疾病医药卫生：身体发育、营养、疾病社会服务：情绪问题，生活中的重大事件社会服务：情绪问题，生活中的重大事件如离异、失业、丧亲

2、等如离异、失业、丧亲等父母：教育孩子的建议和经验父母：教育孩子的建议和经验2022-3-2发展的基本问题发展的基本问题理论：对行为的描述、解释和预测理论：对行为的描述、解释和预测学习论文的作用是：学习论文的作用是：如：依恋理论：描述如：依恋理论：描述6-8月大的婴儿寻求大人关爱是表现月大的婴儿寻求大人关爱是表现出来的行为；解释为什么孩子有这样的需求；预测这种情出来的行为；解释为什么孩子有这样的需求；预测这种情感联结对一生的人际关系的意义。感联结对一生的人际关系的意义。关于人的发展的研究领域有许多理论关于人的发展的研究领域有许多理论这些理论要解决三个基本问题这些理论要解决三个基本问题发展过程是连

3、续的还是不连续的进程？发展过程是连续的还是不连续的进程？是所有人都遵循一种发展进程，还是有多种可能？是所有人都遵循一种发展进程，还是有多种可能？遗传和环境那个重要？遗传和环境那个重要？2022-3-2幼儿园教师资格考试幼儿园教师资格考试幼儿园幼儿园 综合素质、保教知识与能力综合素质、保教知识与能力 、 教育教学实践能力教育教学实践能力幼儿园教师资格考试大纲（幼儿园教师资格考试大纲（2科）：科）： 综合素质考试大纲综合素质考试大纲、保教知识与能力考试大纲保教知识与能力考试大纲报考条件报考条件中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度

4、；无犯罪记录。义制度；无犯罪记录。原则上应具备原则上应具备教师法教师法规定的相应学历条件，并应符合规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。本省确定并公布的学历要求。应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。出具的在籍学习证明。2022-3-2教育知识与应用教育知识与应用职业认知：职业认同、职业态度职业认知：职业认同、职业态度心理素质：情绪调控、性格特征心理素质：情绪调控、性格特征仪表仪态：行为举止、服饰仪表仪表仪态：行为举止、服饰仪表思维品质：问题分析、问题解决思维品质：问题分析、问题解决了解幼儿：年龄

5、特征、发展特点了解幼儿：年龄特征、发展特点技能技巧：基本能力、保教能力技能技巧：基本能力、保教能力2022-3-21发展是连续的还是不连续的？发展是连续的还是不连续的？连续的（连续的（continuous）：是向起初已有的）：是向起初已有的能力中逐渐添加更多的同一类型成分的过能力中逐渐添加更多的同一类型成分的过程。程。非连续性：对世界的新的、不同方式的理非连续性：对世界的新的、不同方式的理解和相应的反应方式是在特定的时间段出解和相应的反应方式是在特定的时间段出现的。现的。阶段：发展的特定时期思维、情感及行为阶段：发展的特定时期思维、情感及行为发生的质变。发生的质变。你认为呢？你认为呢？2022

6、-3-2连续性连续性or阶段性：你认为呢？阶段性：你认为呢？2022-3-22发展是单一进程还是多个过程？发展是单一进程还是多个过程？儿童生活的不同背景（儿童生活的不同背景（congtexts）：可）：可能导致不同变化路径的个人境况与环境的能导致不同变化路径的个人境况与环境的独特结合。独特结合。环境的巨大差别导致了智能、社交技能及环境的巨大差别导致了智能、社交技能及关于自己和他人的情感的显著差异（关于自己和他人的情感的显著差异（Rogoff,2003）2022-3-2发展的环境影响：发展的环境影响：影响因素影响因素:移除移除环境环境 可能可能导导向不同向不同发发展路径展路径基本问题基本问题3:

7、 天性和教养天性和教养Nature and Nurture天性（天性（Nature）先天的）先天的Inborn, 生物生物获得获得biological givens遗传基础：生物基础遗传基础：生物基础教养教养Nurture物理世界和社会世物理世界和社会世界界影响生理和心理的影响生理和心理的发展发展（Influence biological and psychological development）2022-3-2稳定性稳定性Stability 与可塑性与可塑性 Plasticity稳定性稳定性个体或高或低随个体或高或低随着是有遗传基础的着是有遗传基础的早期的经验可能有早期的经验可能有终身的影

8、响终身的影响可塑性可塑性发展变化是可能的发展变化是可能的2022-3-2发展观：发展是一个动态的系统发展观：发展是一个动态的系统发展是持续终生的发展是持续终生的发展是多维度、多方向的发展是多维度、多方向的发展是高度可塑性的发展是高度可塑性的发展受到多种相互作用的因素影响发展受到多种相互作用的因素影响生理的生理的心理的心理的社会的社会的毕生发展观毕生发展观Lifespan Perspective发展阶段发展阶段孕期孕期Prenatal受孕至出生受孕至出生婴婴儿期和学步儿期儿期和学步儿期Infancy and Toddlerhood出生至出生至2岁岁幼儿期幼儿期Early Childhood2 t

9、o 6 years小学期小学期Middle Childhood6 to 11 years青少年期青少年期Adolescence11 to 18 years成年早期成年早期Early Adulthood18 to 40 years中年期中年期Middle Adulthood40 to 65 years影响发展的因素影响发展的因素年龄阶段的影响年龄阶段的影响历史时期的影响历史时期的影响非常常规的影响非常常规的影响毕生发展观毕生发展观2022-3-2复原力复原力(Resilience)面对影响发展的威胁时能够有效地适应面对影响发展的威胁时能够有效地适应发展的能力发展的能力 复原力的因素 个人特质 温

10、暖的人际关系 社会支持 社区资源和机会儿童观儿童观Philosophies of Childhood中世纪中世纪: 对儿童本性的矛盾性观点对儿童本性的矛盾性观点清教徒清教徒:儿童天生的邪恶和顽固儿童天生的邪恶和顽固惩罚养育方式惩罚养育方式洛克洛克: 白板白板儿童起初像一张白纸，性格由经验塑造儿童起初像一张白纸，性格由经验塑造卢梭卢梭: 高尚的自然人高尚的自然人有天赋的是非感和天生的健康成长计划有天赋的是非感和天生的健康成长计划达尔文达尔文Darwins 的进化论的进化论自然选择自然选择Natural Selection物种与环境相适应的物种与环境相适应的特征特征适者生存适者生存Survival

11、 of the Fittest个体能够适应的则更容个体能够适应的则更容易生存，从而能够繁衍后易生存，从而能够繁衍后代代.基因得以延续基因得以延续.2022-3-2关于发展的早期科学研究关于发展的早期科学研究常模化研究常模化研究霍霍尔尔Hall, 格格赛尔赛尔Gesell对对大量个体的行大量个体的行为进为进行行测测量量年年龄龄平均平均值值心理心理测验测验运运动动比奈和西蒙比奈和西蒙Binet & Simon智力智力测验测验Intelligence tests弗洛伊德弗洛伊德Freuds 的人格三种成分的人格三种成分本我本我IdId心理中最大一部分心理中最大一部分潜意识，出生时就有潜意识，

12、出生时就有关注生理需求与满足关注生理需求与满足自我自我EgoEgo心理中意识，理性的部分心理中意识，理性的部分在婴儿早期出现在婴儿早期出现引导本我在恰当的时间、地点出现引导本我在恰当的时间、地点出现超我超我SuperegoSuperego良心形成良心形成从从3-63-6岁与照顾者的互动中形成岁与照顾者的互动中形成Freuds 心理性欲发展阶段心理性欲发展阶段口唇期口唇期Oral肛门期肛门期Anal性器期性器期Phallic潜伏期潜伏期Latency生殖期生殖期GenitalEriksons 心理社会发展阶段心理社会发展阶段基本信任基本信任v. 不信任不信任Birth to 1 year自主性自

13、主性 v. 羞怯、羞怯、怀怀疑疑13 years主主动动型型 v. 内疚感内疚感36 years勤勤奋奋 v. 自卑自卑inferiority611 years统统一性一性 v. 角色混乱角色混乱Adolescence青少年青少年亲亲密密 v. 孤独孤独isolationEarly adulthood成年早期成年早期繁衍繁衍 v. 停滞停滞Middle adulthood中年期中年期自我完整自我完整v. 绝绝望望Late adulthood老年期老年期行为主义行为主义Behaviorism 和社会学习和社会学习Social Learning经经典条件反射典条件反射Classical Condi

14、tioning刺激刺激-反反应应Stimulus Response操作性条件反射操作性条件反射Operant Conditioning强强化和化和惩罚惩罚Reinforcers and Punishments社会学社会学习习Social Learning榜榜样样示范示范Modeling社会学社会学习习Social Learning皮亚杰皮亚杰Piagets 发展阶段论发展阶段论感觉运动阶段感觉运动阶段Sensorimotor前运算阶段前运算阶段Preoperational具体运算阶段具体运算阶段Concrete Operational形式运算阶段形式运算阶段Formal Operational

15、思考题思考题行为主义的哪一些方面导致了精神分析观点从繁行为主义的哪一些方面导致了精神分析观点从繁荣到危机？荣到危机？皮亚杰理论对行为主义的哪些局限性做出了改进皮亚杰理论对行为主义的哪些局限性做出了改进？一个一个4岁儿童因为怕黑，夜晚不敢单独睡觉。一岁儿童因为怕黑，夜晚不敢单独睡觉。一个精神分析论者和一个行为主义者对这一问题的个精神分析论者和一个行为主义者对这一问题的形成有什么不同看法？他们会怎么解决？形成有什么不同看法？他们会怎么解决？虽然社会学习理论主要考察社会性发展，皮亚杰虽然社会学习理论主要考察社会性发展，皮亚杰的理论主要考察认知发展，但是这两种理论都增的理论主要考察认知发展，但是这两种

16、理论都增进了人们对其他领域的认识。请用上述两个理论进了人们对其他领域的认识。请用上述两个理论分别解释另一个领域的发展。分别解释另一个领域的发展。信息加工过程图信息加工过程图Information-Processing Flowchart2022-3-2一个一个5岁儿童解决搭桥问题的信息加工流程图岁儿童解决搭桥问题的信息加工流程图发展认知神经科学发展认知神经科学Developmental Cognitive Neuroscience研究脑和发展之间的关系研究脑和发展之间的关系 大脑的变化大脑的变化认知，行为的发展认知，行为的发展多学科的链接多学科的链接心理学心理学Psychology生物学生物学

17、Biology神经科学神经科学Neuroscience医学医学Medicine习性学习性学Ethology研究行为的适应价值及其进化史研究行为的适应价值及其进化史关键期关键期Critical Period敏感期敏感期Sensitive Period关键期关键期Critical Period 个体个体 在有限的时间内生物性的准备习得适应性在有限的时间内生物性的准备习得适应性行为行为 需要环境的适当刺激支持需要环境的适当刺激支持敏感期敏感期Sensitive Period后期发展很难引发后期发展很难引发比关键期边界的界定更比关键期边界的界定更模糊模糊 特定能力出特定能力出现现的最佳的最佳时间时间

18、个体个体对环对环境的特殊反境的特殊反应应进化发展心理学进化发展心理学Evolutionary Developmental Psychology试图解释人类适应能力的价值试图解释人类适应能力的价值研究认知，情绪和社会能力随年龄的变研究认知，情绪和社会能力随年龄的变化化是习性学的扩展是习性学的扩展维果茨基的社会文化理论维果茨基的社会文化理论Vygotskys Sociocultural Theory社会交互作用社会交互作用与更有知识的社会成员的与更有知识的社会成员的对话对话 传递传递文化文化给给新的一代新的一代 价价值观值观Values, 信念信念beliefs, 习习俗俗customs, 社会技

19、能社会技能skills生态系统论生态系统论Ecological Systems Theory2022-3-2引自：伯克毕生发展心理学：从引自：伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年岁到青少年（第（第4版）中国人民大学出版社出版时间版）中国人民大学出版社出版时间:2014年年01月月 ，P24思考题思考题解释几种现代理论流派如何看待儿童和成人是他解释几种现代理论流派如何看待儿童和成人是他们自己发展的积极影响者。们自己发展的积极影响者。小明想详细地查明不同年龄的儿童怎样回忆故事小明想详细地查明不同年龄的儿童怎样回忆故事。小红感兴趣的是，不同文化中的成人与儿童的。小红感兴趣的是，不同文化中的成人与儿童的

20、沟通对儿童讲故事能力的影响。小明和小红可能沟通对儿童讲故事能力的影响。小明和小红可能会分别选择哪一种理论？为什么？会分别选择哪一种理论？为什么？从你自己儿时生活中选一个重要事件，如弟妹出从你自己儿时生活中选一个重要事件，如弟妹出生，或者遇到一个好老师等，对生态系统论中的生，或者遇到一个好老师等，对生态系统论中的时序系统加以说明。这个事件对你有和影响？如时序系统加以说明。这个事件对你有和影响？如果这件事发生在果这件事发生在5年前，它会有什么影响？如果年前，它会有什么影响？如果5年后发生呢？年后发生呢？2022-3-2选择研究方法选择研究方法研究方法研究方法收集数据的基本方法收集数据的基本方法系统

21、的观察系统的观察Systematic observations自我报告自我报告Self-reports临床或个案研究临床或个案研究Clinical or case studies人种志发人种志发Ethnographies研究设计研究设计总体研究规划总体研究规划2022-3-2系统观察系统观察Systematic Observation自然观察自然观察Naturalistic Observation在田野或行为发生的在田野或行为发生的自然环境中自然环境中结构性观察结构性观察Structured Observations实验情景下引发目标实验情景下引发目标行为行为所有被试平等展示行所有被试平等展示

22、行为的机会为的机会2022-3-2访谈访谈Interviews临床访谈临床访谈Clinical Interview灵活灵活, 对话方式对话方式探寻被试的个人观点探寻被试的个人观点结构访谈结构访谈Structured Interview每一个参与者问同样的每一个参与者问同样的问题问题会用调查问卷，进行群体性会用调查问卷，进行群体性调查调查2022-3-2临床个案研究临床个案研究Clinical/Case Study Method从个体身上获得尽可能多的信息从个体身上获得尽可能多的信息访谈访谈Interviews观察观察Observations测验测验Test scores人种志研究人种志研究Ethnography描述，质性研究技巧描述，质性研究技巧目标是研究文化或一个社会群体目标是研究文化或一个社会群体 参与性参与性观观察察Participant Observation 研究者生活在研究社区里几个月研究者生活在研究社区里几个月甚至几年甚至几年一般研究设计一般研究设计General Research Designs相关设计相关设计Correlational揭示变量之间的关揭示变量之间的关系系但不解释因果关系但不解释因果关系实验设计实验设计Experimental因果关系的解释因果关系的解释实验室的研究结果实验室的研究结果可能不