四年级上册《数学广角——优化》教学设计

1、人教版小学四年级上册数学广角优 化教学设计 教学内容：四年级上册 8 数学广角优化第 104 页的例 1、第 105 页的例 2。教学目标：1、通过沏茶、烙饼的简单事例分析，初步认识到解决问题 策略的多样性，寻找解决问题的最优方法。2、在动手操作、 观察对比的活动中， 探索解决问题的策略， 初步体会优化的思想。3、在数学学习活动中，养成合理安排时间的习惯。 教学重点：寻找出解决问题的最优方法，体会优化的思想， 教学难点：寻找出解决问题的最优方法，提高解决问题的能 力。教具准备：课件学具准备：工序卡片、圆片教学过程：一、创设情境，激疑引趣师：叮咚，小明家来客人了， （出示主题图）妈妈请他 帮忙烧

2、壶水，沏杯茶。沏茶的时候都需要做哪些事呢？二、探究新知，合作交流1、这是沏茶的工序，我们来读一读吧。2、怎样才能让客人尽快喝上茶呢？请拿出你准备的工序卡 片来摆一摆，然后在本子上算出你所需要的时间；没有准备卡片的同学先在本子上先写出你沏茶的先后顺序，再算出所 需要的时间。3、谁能上来摆一摆？（学生汇报） 1+1+8+2+1+1=14（分钟） 还有其他方法吗？ 1+1+8+1=11（分钟）4、比较这两种方法，哪种方法能让李阿姨尽快喝上茶呢？5、这种方法在哪里节省了时间？同时做事。合理利用等待 时间。6、我们在帮助小明安排沏茶这件事情时，首先清楚做事的 顺序，又合理的利用了等待的时间这是数学中的一

3、种优化思 想。就是我们这节课要学习的“数学广角优化” 。（板书课 题）7、哪位同学来读一读这句话。这样做好吗？这样的安排合 理吗？三、创设情境，学习烙饼1、中午到了，妈妈开始烙饼招待李阿姨。 （出示例 2 图）从 图中你了解到了什么信息？2、烙一张饼需要多长时间？（ 6 分钟）烙两张饼需要多长时 间？（ 6 分钟）为什么烙两张饼也是 6 分钟呢？（因为这两 张饼是同时烙的）有不同意见吗？（ 12 分钟）你是怎样烙的？（一张一张 烙的）比较两种方法，你认为哪种方法更为合理？这种方法有 什么好处？ 师小结：合理利用锅的空间，不让锅有空。以最短的时间烙 好两张饼，这就是烙两张饼的最优方法。3、现在要

4、烙 3 张饼，三张饼怎样烙时间最短？4、请拿出你准备的圆片，请你试着摆一摆，在本子上记录 下你烙饼的方法，算出烙三张饼所需的时间。生汇报。方法 1：12 分钟。方法 2：9 分钟。5、比较这几种方法，哪种方法更节省时间？哪里节省的时 间？ 总结：我们合理的利用了锅的空间，保证每次锅里同时有两 张饼，做到不让锅空着，用最短的时间烙好了3 张饼，这就是烙 3 张饼的最优方法。6、我们找到了烙两张饼和三张饼的最节省时间的方法，现 在不摆圆片，结合烙 2 张 3 张饼的方法怎样烙 4 张、 5 张、 甚至更多呢？四人小组任选一种讨论交流说清楚、算明白然后写 在本子上。7、学生汇报烙 4 张、 5 张饼

5、的方法，出示烙 6 张饼 10 张饼的最佳方法认真观察，说说你的发现（探究规律）生汇报。烙饼所需最短时间 =烙饼的张数X烙饼一面的时间 （1 张饼除外）四、知识反馈，应用拓展1、第 105 页的做一做。（ 1）在本子上写出安排时间的过程， 计算出所用的时间（ 2）学生交流。2、你知道吗（渗透数学文化）五、全课小结，自主归纳 :1、这节课，你有什么收获？2、今天我们学习的内容就是数学中的一种优化思想。六、作业1、送大家一句培根的名言。相信在以后的生活中、学习中 你们也能很好地安排好自己的时间，能做到吗？ 2、今天的作业：完成数学书第 107 页的第 1、2 题。 很高兴能和你们度过愉快的 40

6、分钟，谢谢同学们。 板书设计：8 数学广角优化合理安排时间 第八单元数学广角优化教学设计第一课时 课题：沏茶问题教学内容：教材第 104页例 1教学目标：1通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意 识。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学 生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入1师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边 , 一边 , ”造句。2师：说的很好，

7、这两件事情都是同时进行的（板书同时进行）3师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们一起看一看。二、动手操作，主动探究1师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。 （出示教材 104 页主题图）2师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？ 3师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示教材 104页工序图课件） 请学生说 4师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？ 14 分钟（学生回答）这个 时间有点长了， 万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看， 小明在想什么？ 出示课件5师：同学们能帮小明这个忙吗？ 6师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过

8、摆一摆，设计出让客人尽快 喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：A:洗水壶（1分钟）一接水（1分钟）一烧水（8分钟）一沏茶（1分钟）J同时 洗茶杯（2分钟） 找茶叶（1分钟）1+ 1 + 8+ 1= 11 （分钟）B:洗水壶（1分钟）一接水（1分钟）一烧水（8分钟）洗茶杯（2分钟） 找 茶叶（1分钟）一沏茶（1分钟）1+1+8+2+1+1=14（分钟）师:对于这两个方案，那个更好呢？ 师:请同学们点评。8. 师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用

9、幻灯片显示出来（同步进行）9. 师生画流程图： 为了更清楚地表示这些事情的先后顺序， 我们用箭头来连接 （课件显示）计算出时间是： 1+1+8+1=11（分钟）10师小结：我们在帮助小明安排沏茶这件事情时，首先清楚做事的顺序，又合 理的利用了等待的时间， 这是数学中的一种优化思想。 就是我们这节课要学习的 “数学广角优化”。刚才我们一件一件地做，需要 14 分钟，现在这样做只要 11 分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。三、运用知识，解决问题1 小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（ 6 分钟）找感冒药（ 1分钟）量体温（ 5 分钟） 2小明帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（ 20 分钟）扫地（ 10 分钟）整 理书桌（ 10 分钟）晾衣服（ 5 分钟） 帮小明想一想，怎样合理安排，用流程 图表示出来。3. 小结：我们刚才做的这些， 都是采用同时做几件事的方法来节省时间， 提高效 率，从而来合理安排时间（板书） 4在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件（ 1）为了节省时间，强强在乘车时认真读书。（ 2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看少儿英语电视节目。 （很合理啊， 你有