六年级下册数学专项练习行程问题 全国通用

1、.行程问题一1、 甲乙两车分别从相距1260千米的两地同时相对开出，6小时后相遇，甲车每小时行115.5千米，乙车每小时行多少千米？2、 小华和小明同时从某地相背而行，小华每分钟走60米，小明每分钟走65米，多少分钟后两人相距1000米？3、一列特快列车和一列动车同时从甲城开往乙城，经过3小时，动车比特快列车多行了201千米，特快列车每小时行138千米，动车每小时行多少千米？4、小林和小明沿着400米的环形跑道跑步，他们从同一地点出发背向而行，小明的速度是230米/分，小林的速度是270米/分，多少分钟后他们第二次相遇？例：甲、乙两辆汽车同时从东、西两地相向开出，甲车每小时行56千米，乙车每小

2、时行48千米，两车在距中点32千米处相遇，东、西两地相距多少千米？1、 小玲每分钟行100米，小丽每分钟行80米，两人同时从学校和少年宫相向而行，并在离中点120米处相遇，学校到少年宫有多少米？2、 一辆货车和一辆小汽车同时从甲、乙两地相对开出，货车每小时行40千米，小汽车每小时行65千米，当小汽车行到两地中点时，与货车还相距75千米，甲、乙两地相距多少千米？3、 小轿车每小时行60千米，比客车每小时多行5千米，两车同时从A、B两地相向而行，在距中点20千米处相遇，求A、B两地的路程。4、 快车和慢车从两地同时相对开出，5小时后在距中点30千米处相遇，快车每小时行60千米，慢车每小时行多少千米

3、？例：快车和慢车同时从甲、乙两地相向开出，快车每小时行 40 千米，经过 3 小时，快车已驶过中点 25 千米，这时快车与慢车还相距 7 千米。慢车每小时行多少千米？  1、 兄、弟二人同时从学校和家中出发，相向而行。哥哥每分钟行 120米， 5 分钟后哥哥已超过中点 50 米，这时兄弟二人还相距 30 米。弟弟每分钟行多少米？2、汽车从甲地开往乙地，每小时行 32 千米， 4 小时后，

4、剩下的路比全程的一半少 8 千米，假如改用每小时56千米的速度行驶，再行几小时到达乙地？ 例：甲、乙二人上午 8 时同时从东村骑车到西村去，甲每小时比乙快 6 千米。中午12时甲到西村后立即返回东村，在距西村 15 千米处遇到乙。求东、西两村相距多少千米？      1、 甲、乙二人同时从A地到B地，甲每分钟走250 米，乙每分钟走 90 米。甲到达 B 地后立即返回 A 地，

5、在离 B 地 3.2千米处与乙相遇。 A 、 B 两地间的间隔 是多少千米？2、小平和小红同时从学校出发步行去小平家，小平每分钟比小红多走 20 米。 30 分钟后小平到家，到家后立即原路返回，在离家350 米处遇到小红。小红每分钟走多少米？    3 、甲、乙二人上午 7 时同时从A地去 B 地，甲每小时比乙快8千米。上午 11 时甲到达 B 地

6、后立即返回在距 B 地 24 千米处与乙相遇。求A、 B 两地相距多少千米？ 例：甲、乙两队学生从相距18千米的两地同时出发，相向而行，一个同学骑自行车以每小时14千米的速度行驶，在两队之间不停地往返联络，甲队每小时行5千米，乙队每小时行4千米。两队相遇时，骑自行车的同学共行多少千米？ 1、两支队伍从相距 55 千米的两地相向而行 。通讯员骑马以每小时 16 千米的速度在两支队伍之间不断往返联络。一支队伍每小时行 5 千米，另一支队伍每小时行&#

7、160;6 千米，两队相遇时，通讯员共行多少千米。 2、 甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，间隔 是 100千米。甲每小时行 6 千米，乙每小时行 4 千米。甲带着一只狗，狗每小时10千米，这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它就掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇时。这只狗一共走了多少千米？ 3 两队同学同时从相距 30 千米的甲、乙两地相向出发，一只鸽子以每小时 20 千米的速度在两队同学之间不断往返送信，假如鸽子从同学们出发到相遇共飞行了

8、0;30 千米，而甲队同学比乙队同学每小时多走0.4 千米，求两队同学的行走速度. 例5 甲、乙两车早上8时分别从A、B两地同时相向出发，到10时两车相距112.5千米。两车继续行驶到下午1时，两车相距还是112.5千米。A、B两地间的间隔 是多少千米？1，甲、乙两车同时从A、B两地相向出发，3小时后，两车还相距120千米。又行3小时，两车又相距120千米。A、B两地相距多少千米？2，快、慢两车早上6时同时从甲、乙两地相向开出，中午12时两车还相距50千米。继续行驶到14时，两车又相距170千米。甲、乙两地相距多少千米？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、

9、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓