六年级上册语文教案2.2寓言二则

1、.寓言二那么教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生理解到不能盲目模拟，要顺其自然。学习目的：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。3、理清思路，进步阅读才能。教学重点：纯熟背诵、正确默写课文，并能理解寓言的深化含义。教学难点：能将寓言扩展并活学活用。教学、教具准备：资源包: 检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。教学内容：“东施效颦反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚教学过程：第二课时 教学内容：复习并背诵?东

2、施效颦?。学习?楚王好细腰?教学过程：一、复习并背诵?东施效颦?。二、学习?楚王好细腰?自读自悟，读懂、读通每句话。1、学生自读?楚王好细腰?。2、全班交流三、讲寓言故事，理解寓意，联络生活实际想开去。1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。2、集体交流：1知道楚王喜欢细腰后，大臣们的心里会想什么？2大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。你能否为大家演示一下“胁、“带、“扶这几个动作，并用自己的语言详细的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。3第二

3、年，大臣们的“努力可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？4你想对楚王和大臣们说什么？四升华延伸你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？这那么寓言对你有什么启发？老师点拨：?楚王好细腰?通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，挖苦了那些投其所好者的可耻下场。五、检测: 检查背诵，交流理解 体会寓意。六、作业设置:1、从生活中找寓言中的人物。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

4、会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、背诵默写古文。3、推荐阅读?邯郸学步?板书设计:与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 寓言二那么 东施效颦 楚王好细腰不实在际的模拟 阿意奉迎危害无穷课后反思：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这