六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴的桥

1、.第4课 绍兴的船啊绍兴的桥总目标要求教学目的1.知识目的: 正确认读本课“矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥等九个生字，会写田字格里的“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥等十个生字。2.才能目的：正确认读9个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境，升华学生的情感。3.情感目的：感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。教学重点能说出绍兴船和桥的特点。教学难点能从笔者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的陶冶。教学课时两课时第一课时教学目的 1正确认

2、读 “矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥9个要求会认的生字，把握“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥10个要求会写的生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。 3通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小挚友的生活存在哪样关系。 4通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的行使，领会文章的语言特点。教具准备：生词卡片、课件第一课时一、新课导入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。对这说的就是桥。说到桥，我们不得不说

3、绍兴，绍兴是中外出名的桥乡、桥都。同学们，在前几次语文课堂上，我们一路游览了壮美的长江，神奇鲜艳的五彩池，又曾一路骑连忙天山，感受了那里的奇妙风光。今天让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千多座桥的绍兴，去江南水乡游览一番。二、初读课文1自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。2交流纠错本上的字。3指名读文。随机指导4生词检查1出示： 矩形 嘎吱 腋下 黝黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 枯燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵组织小组竞赛，培养学生自学的才能，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。这样可以纠正读音，加深印象。互动的学习。稳固生字的认知2指导书写：潺、腋、燥可以

4、用形近字躁来比照记5请同窗们默读课文，说说课文首要写了哪样？你最深化的感受是哪样？ 板书：乌篷船、桥三、理顺文章脉络，整体把握文章。1课文主要写了什么？生:课文通过对绍兴的船和桥的描绘，表现了绍兴独有的水乡风貌，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。 2文章哪个地方给你印象最深？ 生：篷船 桥 老师板书。 围绕中心话题，细读文章第一部分。 1课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴的孩子的生活有怎样的关系？画一画，读一读。 2引导学生先来重点品读文章的第一部分。1-4自然段 3学生自学，再在小组中学习。 4全班交流。 预设点： 1摇哇摇，摇到外婆桥。 师：一句家喻户晓的儿歌你想到

5、了什么？它在文中起了什么作用？引导学生陶醉读。 2啊，水好清啊，风好香啊，船似乎在是镜面上滑过去，滑过去。课件呈现 师：你怎样理解清和香 ？让学生通过反复诵读，体会到作者用了有声有色，有香有味的写作技巧，充分表现了水乡的美丽。激发学生对水乡的喜欢之情。 引导学生美读。 3第4自然段。 认识到船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，让学生多角度去感受水乡之美。课堂作业新设计： 一、比一比，再组词。 吱 腋 燥 篷 浆 枝 夜 躁 蓬 奖 附答案：一、比一比，再组词。 吱 吱吱叫 腋腋下 燥燥热 篷帐篷 枝 树枝 夜夜晚 躁急躁 蓬蓬乱二、写近义词。 晃动 纯熟 恰如 灰暗 时

6、刻 唯一 技巧 平安 附答案：二、写近义词。 晃动摇摆 纯熟纯熟 恰如正如 灰暗 幽暗 时刻随时 唯一惟一 技巧技术 平安安好 三、写反义词。 黝黑 纯熟 燥热 匆匆 附答案： 黝黑亮堂 纯熟陌生 燥热凉快 匆匆悠闲第二课时一、引入新课，继续研读文章后一部分。 师：上节课乌篷船的样子一定给同学们留下深化的印象，这节课我们将穿梭于绍兴的江面，去欣赏那形状各异的桥。出示中心话题 1课件呈现中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子的生活怎么的关系？画一画，读一读。 2学生自己研读文章。 3在小组中讨论。 4全班交流。 品读体会美，重点点拨： A：大河小河，纵横交织，好似渔网上的丝；大河

7、小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。 引导学生认识过渡句的作用。初次接触对偶修辞手法，反复读，体会语言美，感受水乡独有的风貌。 B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。 引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模拟写出句子。 C：第一自然段 让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。板书：儿童 快乐 D：这样，一痤桥你平平安安过来了。 让学生考虑： 从平平安安中，你想到了什么？ 从过桥联想到人生之路，再去浸透三维目的中情感、态度、价值观这一重要理念。二、 美读全文，背诵课文三、六、七自然段

8、。 师：江南水乡一定给你留下了深化印象，让我们一起再来欣赏一下吧！ 师生配乐朗读指导学生朗读。 我们齐读一下第三自然段。第三自然段出现了两种修辞方法，大家看看是哪几句话？分别用了什么修辞方法 生:比喻句，本体水面 ； 喻体镜子 生:设问，有问有答我们把设问改成陈述，把改变后的句子和原句作做比照，看看有什么区别？谁能说一说这些修辞分别有什么作用？老师指导：比喻，生动形象；设问，吸引读者。第三自然段的第一句话出现了一个“滑字，那么一个“滑字能说明什么？表现作者什么样的心情？找学生朗读第四自然段。第七自然段有一处风光描写，哪位同学找到了？大声的给大家朗读一遍。生:就是这凉风习习、如诗如画的夏日黄昏。

9、指导背诵三、六、七自然段.三、 小结。绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡独特的风貌，作者不但用笔在与，还用心在写，抒发了他的喜欢和赞美之情。板书 喜欢 赞美课堂作业新设计：一、照样子写句子。 例：这种景象感染了我们。 这种景象不能不感染了我们。1住在桥脚下的小朋友是有福气的。 2这个问题他搞清楚了。 3来这个试验小学参观的人很多。附答案： 1住在桥脚下的小朋友不能不说是有福气的。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事

10、。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 2这个问题他不得不搞清楚。 3来这个试验小学参观的人不能不说是很多。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。二、根据课文内容填空。填四字词语： 绍兴的船： 、 ； 绍兴的河： 、附答案： 绍兴的船：潺潺潺潺、咿呀咿呀；绍兴的河：纵横交织、横横竖竖。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。三、修改病句。 1国产手机的数量和质量都在不断增加。 2我们要不断改进学习态度，增加学习效率。 3世界上有我国独一无二的万里