六年级上册语文教案16老师领进门 浙教版

1、.老师领进门教学目的：1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2.学用“娓娓动听或“恭恭敬敬造句。3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4.理解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。教学重点：借助字典认识生字。教学难点：感受作者对老师深深的感谢之情。教学过程：一、导入，激发兴趣1.谈话：“记得诗歌?爸爸的老师?吗？出示这一课文，齐声朗读是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开场，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题，指导读题。3.激趣：“老师领进门，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文1.自读课文，考虑以上问题

2、，然后说说课文大意田老师、文学创作的大门。2.自读课文，找出生字，集体识字。1告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？请一名学生简单说说还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。2自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音老师巡视。3检查。出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟学生提问考同学。2.指名读文，齐读课文。要求做到：正确读准字音，不漏字，不加字，不读破句流利

3、口齿清楚，音量适中，速度适宜老师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段。三、再读，理解课文一默读课文，考虑：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。二领会田老师想象力的丰富。1.朗读课文中的小诗；2.领会田老师讲述的故事；3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；4.1听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力两者结合巧妙，而且饶有情趣；2读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。三联络上下文，理解句子。1.“我听得入迷，恍如田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。抓住重点词语尤其是“身临其境，品位、朗读。2.“十年树木。百年树人。老师的教导之恩，我终身难忘。解释“十年树

4、木，百年树人的意思，朗读、体会作者对老师深深感谢之情。四尝试背诵最后两节。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、有感情地朗读全文说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、作业单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即