六年级上册语文教案最后一头战象_人教新课标

1、.?最后一头战象?教学设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。  一、教学目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得等。 3.理解课文内容，体会

2、作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、教学重难点 1.感受松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。 2.领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。 三、课前准备 有关松鼠的一些图片资料。 四、教学过程要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各

3、种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 一、导入、揭题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用

4、最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。课件出示第一自然段文字生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？勇猛、八面威风3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧板

5、书，我们一起来呼唤一下它，生齐读嘎羧。它就是最后一头战象二、速读、理解主要内容1、是啊，他就是最后一头战象，这节课，我们就一起走进最后一头战象，嘎羧的故事。请同学们翻开课本，我们已经预习过课文，下面请默读课文，想一想嘎羧在临死之前做了哪些事情？听明白的同学请开场吧！在读课文的时候，这些词语需要注意它们的读音，谁来读一读这些词语？最后一行有一个字血，这个字是个多音字，在口语中读xie在书面语中读咱们一起来 斑斑血迹、浴血搏杀。浴血搏杀再来。3、讨论交流：那么嘎羧在临死之前做了哪些事情？用四个字概括，那就是披挂象鞍，继续 ，那就是重回战场，你继续说，他还为自己挖掘了墓坑。4.那这篇课文讲的就是最后

6、一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍，重回战场，挖掘墓坑。同学们，当我们在学习篇幅较长的课文的时候，可以用像这种抓主要事件板书的方法，很快的把握课文主要内容。三、品读感悟，体会情感同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：课件出示动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。谁把这句话读给大家听？那么在这篇文章当中，嘎羧有着怎样的情感，作者又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深化学习披挂象鞍这部分的内容。一、披挂象鞍1、同学们听清我的要求，轻声快速地读课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深沉感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。学生默读、标画2、读后交流预设生成，生读句子

7、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，课件出示你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深沉感情，请把它圈下来。生：我从泪光闪闪、摩挲感到嘎羧在看到象鞍时对辉煌过去的留恋。师：你特别注意了泪光闪闪，你抓住了嘎羧的神态板书神态，还有没有其他的词语？生：我从久别重逢、老朋友这两个词中感受到嘎羧很思念象鞍。师：这是多久没见的老朋友？很久很久，像这样很久很久没见了如今有见面了就叫

8、久别重逢，来一起读这个词，再来一次。还有哪些词语让你有所感受？生：我从呼呼吹去上面的灰尘，二十年没见象鞍了，一下子见到了非常开心。师：呼呼吹去，这是嘎羧的动作啊！板书动作还有吗？生：我从久久这个词看出嘎羧对象鞍很思念，假如不是就不会久久的摩挲。师：久久的摩挲着，讲的多好啊！还有吗？师：为什么嘎羧见到象鞍会有如此的表现？会如此的冲动？在这象鞍上有什么？生：有弹洞和斑斑血迹师：好，谁来读一读这句话？生：读 “象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。师：很不容易，读得相当认真，同学们，当嘎羧看着

9、象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味的时候，他会想起生：想起他曾经在战场上战斗的情景 师：想起了战斗的情景，你说。生：想起他的同伴 师：他还会想起生：他会想起和伙伴相处的情景 生：剧烈的斗争 生：有他们驰骋疆场的记忆。师：是啊！这象鞍上有着嘎羧辉煌的过去，有着它英勇杀敌的情景，难怪嘎羧见到象鞍会如此的冲动。来，如今我们在读这句话的时候相信一定会比刚刚更有感受。自己试着把这句话读好。谁来读？我听出来了，你是再用你的心来体会嘎羧的心。来还有谁想读？多么令我们感动啊！对，嘎羧用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久的摩挲着，眼睛里泪光闪闪，带着这种感情我们一起来。齐读。真好，还有没

10、有像这样让你体会到嘎羧对象鞍有着深沉感情的句子？生：我找到的在第六自然段：第二天清晨.什么东西。从这里我体会到他很冲动，很想得到他的象鞍。你体会到它心情冲动，你是从这句话中的哪几个词体会到的？生：亢奋、欧欧、轻吼师：也是从他的神态、动作体会出来的，那么这句话还有哪个同学愿意读给大家听？非常用心，努力地去读，来我们大家一起来读！师：是啊！二十六年过去了，他从来都没有忘记自己是一头战象，从来都没有忘记他辉煌的过去。作者就是通过对嘎羧神态、动作的描写，让我们体会品味到嘎羧的内心情感，同学们，我们在阅读文章的时候，一定要注意文章中的细节描写，可以从他的神态和动作来品味。下面我们就用上这样的学习方法，来

11、学习重回战场这部分的细节描写。二重回战场1、我们一起来看自学提示，那个同学来读读自学提示？自学提示：1、自由轻声朗读14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2、圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与同桌交流。 下面我们就用上这样的学习方法学习，可以与同桌交流，也可以小组 ，还可以自己学习。好，开场吧学生自学，老师巡视，参与学生的小组学习。2、来，那个同学来汇报一下。生：我找到的是在第十四自然段，他站在江边的卵石上.我从久久凝望和亲了又亲体会到嘎羧对江面和礁石非常有情感。是啊！嘎羧久久凝望着清波荡漾的江面，看着这江面，他可能会想起 

12、生：和他并肩战斗的战友 师：他还会想起生：他可能会想到威武的象兵 师：他会想起生：同伴们中了敌人的子弹生：和同伴在江边玩耍的情景。师：和同伴相处的情景，他还可能想起生：他可能会想起威风凛凛的象兵向敌人丢盔弃甲的情景。师：讲的多好啊！这一切都让嘎羧久久凝望着清波荡漾的江面，他走到龟形礁石上亲了又亲，同学们，这龟形礁石也许。生：也许会是他曾经踩过的。师：他当年战斗过的地方，也许。生：也许是他踏过日寇的地方生：也许是骑在他身上的象兵倒在龟形礁石上。师：那是他曾经的主人啊！同学们，看到这一切，嘎羧向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。他想说啊，他想说些什么呢？请拿起笔来，把他想说的话写一写。

13、生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：战友们，你们在另一个世界过得好吗？我要来陪你们了，二十六年过去了，我每天都在想着你们，想我们并肩战斗的时刻，想我们嬉戏玩耍的时刻。师：生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：战友们，当年我们在这沙场上并肩作战，同甘共苦，如今我年龄也大了，我要来陪伴你们了，让我们在另一个世界并肩作战吧。师：生：嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，她仿佛在说：啊！好思念这个地方，这里曾经是我们战斗过的地方。我永远记得这片土地，这片曾经让我们鲜血染红的土地。师：多好，这是我们曾经鲜血染红的土地。生：嘎羧发出震耳欲聋的吼声，她仿佛在说：我的朋友们，你们好吗？你们还记得我们拼搏战场，所向披靡

14、的画面。大家一起抛头颅，洒热血，抵着我们的主人一次又一次的杀敌，虽然你们先走了，但应用这个词永远铭记在我的心。师：永远铭记在我的心，我们就是通过边读边想，走进了嘎羧的内心，体会到了他的情感，如今我们再来读这句话，我想每个人的心都会为嘎羧而震动。他站在江滩的卵石上预备起。在这部分内容中还有那些句子也让你感受到嘎羧的情感呢？师：这还是一头有情有意的战象，是啊就是这样一头永远思念着过去的战象，来，我们一起来读，它身体膨胀起来预备起。师：二十六年前的那场战斗让嘎羧失去了所有的同伴，这二十六年来，他一直思念着过去的辉煌，思念着他曾经的战友们。我们就是抓住嘎羧神态动作体会到了他的内心世界，我们过自己的想象

15、，在你们的心中，嘎羧仅仅是一头战象吗？不，他是一位英雄，他是一位仁慈的可歌可泣的英雄。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它仿佛又看见了                           。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，它想到了     &#

16、160;                   。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫，像是在说                        

17、          。3、这时的嘎羧是什么样的？指名读这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。是啊！生齐读“它站在江滩的卵石上扑喇喇跳出水面。三挖掘墓坑    1、“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友深深的思念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。在“挖掘墓坑这一部分内容中，有没有令你感动的

18、地方呢？找一找，轻声读读句子。2、预设生成土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。  它一定有话要说，他想说什么呢？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请你从这两个句子中任选一个，写一两句话。课件出示嘎羧想说：                      

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