奥尔夫音乐教学法08592

1、奥尔夫音乐教学法简介奥尔夫音乐教学法简介主主 讲：徐讲：徐 可可一、奥尔夫音乐教学法简介一、奥尔夫音乐教学法简介二、常见奥尔夫活动的方法二、常见奥尔夫活动的方法三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？创始人创始人 卡尔卡尔.奥尔夫（奥尔夫（18951982），），当代世界著名的德国作曲家，音乐当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。教育家。奥尔夫音乐教学法的基本原理奥尔夫音乐教学法的基本原理 音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳

2、一边用乐器演奏。原本的音乐决不是边唱一边跳一边用乐器演奏。原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。 孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即

3、兴演奏、即兴表演，去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。 音乐在这里的作用在于，它使人们成为音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱

4、起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。与宣泄。 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给

5、各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。空间。 6 6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱不准的现象，这是正常的。但他的动作发展歌唱不准的现象，这是正常的。但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫音乐教已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫音乐教学法最适于孩子。通过各种方法，比如：乐器、学法最适于孩子。通过各种方法，比如：乐器、声势律动等等，让他们从小懂得节奏、韵律，了声势律动等等，让他们从小懂得节奏、韵律，了解音

6、乐语言。因此奥尔夫音乐教学法也被誉为最解音乐语言。因此奥尔夫音乐教学法也被誉为最适合孩子的教育！适合孩子的教育！二、常见奥尔夫活动的方法二、常见奥尔夫活动的方法1 1、打击乐的运用、打击乐的运用2 2、图谱的使用、图谱的使用3 3、声势、律动、声势、律动4 4、舞蹈、舞蹈奥尔夫乐器奥尔夫乐器有音高的乐器有音高的乐器无音高的乐器无音高的乐器1 1、打击乐的运用、打击乐的运用音条乐器音条乐器（奥尔夫与友人在慕尼黑一同发明）（奥尔夫与友人在慕尼黑一同发明）中音钢片琴中音钢片琴中音木琴中音木琴中音钟琴、高音钟琴、低音钢片、中音钢片琴、高音钢中音钟琴、高音钟琴、低音钢片、中音钢片琴、高音钢片琴、低音钢片

7、琴、片琴、低音钢片琴、 低音木琴、中音木琴、高音木琴。低音木琴、中音木琴、高音木琴。木质类：双响筒、打棒、木鱼木质类：双响筒、打棒、木鱼散响类：串铃、沙蛋散响类：串铃、沙蛋皮质类：腰鼓、手鼓、铃鼓皮质类：腰鼓、手鼓、铃鼓金属类：三角铁、碰钟、镲金属类：三角铁、碰钟、镲木质类木质类打棒打棒响板响板双响筒双响筒蛙鸣筒蛙鸣筒散响类散响类沙锤沙锤串铃串铃腕铃腕铃砂蛋砂蛋皮质类皮质类鼓鼓金属类金属类碰钟碰钟三角铁三角铁什么是图谱？什么是图谱？用图画、符号表现音乐的一种方式。用图画、符号表现音乐的一种方式。2 2、图谱的使用、图谱的使用什么是声势？什么是声势？将能发出声音的身体动作组合成身体乐器，跺将能发

8、出声音的身体动作组合成身体乐器，跺脚、拍腿、拍手、捻指是四个基本声势动作。脚、拍腿、拍手、捻指是四个基本声势动作。3 3、声势、律动、声势、律动什么是律动？什么是律动？通过体态运动来感受音乐，将抽象的音乐通过体态运动来感受音乐，将抽象的音乐转化为可以看见的、可以体会的肢体运动。转化为可以看见的、可以体会的肢体运动。我们来轻松一下！我们来轻松一下！4、舞蹈、舞蹈 在奥尔夫活动中，舞蹈的编排目的是为了让在奥尔夫活动中，舞蹈的编排目的是为了让幼儿更好地感受音乐的节奏、结构曲式等元素。幼儿更好地感受音乐的节奏、结构曲式等元素。在幼儿阶段，常用舞蹈的表现方式有在幼儿阶段，常用舞蹈的表现方式有问候舞、问候

9、舞、邀请舞邀请舞三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？2 2、培养孩子的注意力、记忆力、培养孩子的注意力、记忆力3 3、开发孩子的左右脑、开发孩子的左右脑4 4、激发孩子的想象力和创造力、激发孩子的想象力和创造力5 5、提高孩子的情商数、提高孩子的情商数1 1、激发学习兴趣，收获音乐知识、激发学习兴趣，收获音乐知识认识符号：音符、高音谱号、反复记号、强弱符号认识符号：音符、高音谱号、反复记号、强弱符号五线谱：二线一间、三线两间五线谱：二线一间、三线两间音乐曲式的欣赏与辨别：音乐曲式的欣赏与辨别：ABAB、ABAABA、回旋曲、回旋曲不同拍子音乐的欣赏与感知拍子：不同拍子音乐的欣赏与感知拍子：2/42/4、3/43/4、4/44/4、3/83/