人教版二级语文下册第四单元教案

1、小学二年级语文下册第四单元教学设计一、单元教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些创造创造的故 事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气， 事实上哪怕是一个小创造，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有 所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做创造家或者整天想着创造创造， 而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。二、教学措施及手段1、激起学生的兴奋点本单元比拟理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。要让课上

2、得有趣，就得抓住学生的兴奋点，充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。2、让学生多动手，在实验中学习语言。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和创造的事。要上好一堂课就不能怕麻烦，教师首要做好课前准备，才能信心十足地去上课。有时候动手做做看就是解决问 题的最直接有效的方法。3、教学每一课的注意点：?动手做做看?课文语言比拟浅显，学生易读懂。这篇课文主要训练学生读好对话。 ?邮 票齿孔的故事? 这篇课文的重点局部是邮票打孔机是怎么创造的过程。因此，这一课的语言训练可以锁定为让学生熟读课文后复述邮票打孔机创造的过程。?画风?这一课朗

3、读时应该抓住“飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转这些词，正是透过这些词才能看出风的存在。因此教师可让学生圈圈点点， 并迁移到学生自己介绍画风时也能用上类似的词，来表达语句。?充气雨衣?课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子，这些句子应该引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋。要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生 自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。学习本单元课文，要用心思考，不断实践，做生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。13、动手做做看教学目标】1知识与能力 :1会读，会写本课生

4、字；2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2过程与方法 :1通过自由朗读，大致了解内容；2通过朗读，认识“动手做的意义；3抓住伊林娜的情绪变化确实语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3情感态度与价值观 :1感受动手做的乐趣，认识动手做的意义；2通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【重点 ,难点】： 1认读十个生字，会写 9 个生字；2抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地 朗读课文。【教学安排】 ：二课时第一课时【教学目标】1、认读，会写本课生字；2、正确流利的朗读课文；【教学过程】一、导入新

5、课：启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？双手和大脑 无论是学习还是生活， 都离不开动手和动脑， 今天我们来学习一篇新课文： 动手做做看。板书课题 动手做做看二、学习课文：一自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2. 组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？二读文质疑1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？3、以小组为单位读书解决问题。顺着伊琳娜情绪波

6、动的原因探究读文， 不仅能较好地朗读课文， 更有利于使学生感悟到伊 琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。 三交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗了我们，真的是“哄骗吗？结合课文说说理由。1“哄骗是什么意思？ 在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 2你能否换一种语气说这句话？ 3练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话： “不能光想，你动手做做看。 读句子，体会“光在句子中的意思。

7、反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读三、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。亲自动手实验， 使学生切身体会到伊林娜生气的原因， 同时也培养了学生动手做做看， 极参与实践的意识。 四、写字 学习写“哄、喝、提、题四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝 两个字，然后自言自语： “要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦， 原来是这样啊！ “提、题是左右结构， “题是半包围

8、结构， “题字中“是的“小脚 丫伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐 趣。第二课时【教学目标】1、有感情的朗读课文； ；2、了解科学家骗人的目的，让学生明白- 科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看；【教学过程】一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读 16 自然段。二、读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ 1科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试

9、。2我们要疑心科学家讲的话。3当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。 4我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假设你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下 来。四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事?小马过河? ，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地

10、指出来。从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。 五、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。六、作业：1、朗读课文，收集科学家的故事。2、书写生字板书设计：动手做做看朗志万伊琳娜？想、做科学家的话也不一定是对的14、邮票齿孔的故事1知识与能力 :1会读，会写本课生字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。2过程与方法 :通过自由朗读，大致了解课文内容，了解带齿孔邮票是怎么样创造的。3情感态度与价值观 :懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【重点 ,难点】：1会读，会写本课生字；2默读课文

11、，了解带齿孔的邮票是怎样创造的。3引导学生通过重点词句的感悟，懂得创造和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事 情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。【教学安排】 ：二课时第一课时【教学目标】1、会读，会写本课生字；2、默读课文，大致了解课文内容；【教学过程】一、导入：谈话：出示邮票，谁知道这是什么？板书：邮票 撕开邮票你们看，这些撕开了 的小孔象什么？这就叫做： 齿孔板书别看这小小的邮票齿孔， 它的创造还有一段精彩的故事呢？ 补 齐课题。二、学习课文一、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“

12、裁 “撕。 借助汉字表音的特点识“究 “政。3、运用多种方式稳固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。二读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么创造的？从中你感悟到了什么？三交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？ 2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引一词，使 学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出 他们在用心思考呢？比拟读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿

13、孔之后所带来的方便。三、练习填空一位先生一位一台一台一张 一张一把一把四、书写本课要写的字中有三个字刀、仍、便是新认的字。“仍、便二字可以与“使字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经屡次 接触， 应该比拟熟悉， 因此可以放手让学生书写。 但三个带单立人的字的右半边应该细致地 指导一下。“仍字右边第一笔是“横折折折钩 ，第二笔是撇。 “便、使右边十分相似， 可以在找到差异的根底上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短， “口、曰要扁，撇应 先“竖捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时1、默读课文，了解带齿孔的邮票是怎么创造的。2、朗读课

14、文。【教学过程】一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：1“英国邮政部门立即采用了这种机器。 中“立即一词可以换成什么词？通过这个词 你知道了什么？2“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从“仍然一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用 什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 引导学生在生活中发现小创造的实例， 激发留心观察生活， 勇于探究， 乐于发现的兴趣。 2、一个是

15、用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生， 有的学生可能喜欢阿切尔， 教师都要给予鼓励， 同时还要顺着学生的思路， 相机引导： 牛顿到爱迪生， 从伊琳娜到阿切尔， 无一不告诉我们： 创造并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究， 每个人都有创造创造的时机。 四、实践1.读课后“我知道的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所创造创造的故事，比方?瓦特创造 的蒸汽机?、?牛顿发现万有引力? 。这一实践活动的安排与教材内容紧密

16、联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 五、书写1 学生观察，练习书写。2 教师根据实际情况，重点指导：“英字第七笔撇上边要出头。 “式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。六、作业。1、熟读课文。2、书写生字。15、画 风【教学目标】1知识与能力 : 1会读，会写本课生字； 2正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法 : 1通过自由阅读，大致了解课文内容。2通过有感情的朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 3情感态度与价值观 :1启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。 2培养

17、学生的想象力，激发学生的创新意识。【重点 ,难点】： 1会读，会写本课生字； 2分角色有感情的朗读课文。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。 【教学安排】 ：二课时第一课时1、认读并会写本课生字。2、正确、流利的朗读课文。【教学过程】一导入猜谜语。 出示谜语： 云儿见它让路， 花儿见它点头， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰。 谜 底：风你们知道“风 是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这 是怎么回事呢？板书：画风二、学习课文一识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋

18、涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。4、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现 了。根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量 二感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 三交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A 、随学生答复出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云

19、，又画了几条斜斜的雨丝，说："下雨了，风把雨丝吹斜了。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。1教师指导学生分角色朗读课文。提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因 为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来 这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比 较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气， 大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，

20、所以他非常快乐。2、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。3、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。三幅头像有助于学生分清人物的态度、 观点和做法； 分角色朗读易于体会三个小朋友互相 启发，互相协作和敢想敢做的精神。 三、书写练习写前六个字，重点指导：1不要多笔画：“丹字只有一点。 “乌字中间没有点，加迠就成了“鸟字。 “丝字 上边的两绞丝没有点。2不要少笔画： “忽字下面的三点，不能少。3美观书写。 如，“显字上小下大、上短下长； “忽、丝二字上长下短。 “艺字草 字头的横宜略长，下面的“乙字“折笔应尽量向左边斜，“弯应写平， “钩直上。第二课时1、 读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、

21、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达能力。3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。【教学过程】一、复习1、用“找朋友游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。， 显得 。三、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见

22、，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 “语文课程应拓宽语文学习和运用的领域 。此环节以文本为凭借， 挖掘学习资源， 利于培 养学生的创新思维和实践能力。 四、书写练习写剩下的六个字。 教师重点指导：“眨左边是目字旁， 不能少一横。“涛 字左边三点， 右下还有一点“杆、眨、涛左窄右宽； “杆左高右低， “眨、涛左短右长。 1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业展。五、作业：1、朗读课文。2、书写生字。板书设计：旗子小树飘弯画风雨斜风车转。16、充气雨衣【教学目标】1知识与能力 :1会读，会写本课生字； 2默读课

23、文，想象日常生活用品有那些需要改进的地方。2过程与方法 :1通过默读大致了解内容，了解生活用品中有那些需要改进的地方。 2朗读课文。3情感态度与价值观 :1培养想象能力。2培养学生的创造力。【重点 ,难点】：1会读，会写本课生字；2抓住小林“看、想、做三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的 好习惯。【教学安排】 ：二课时第一课时【教学目标】2、认读并会写本课生字。2、正确、流利的朗读课文。【教学过程】一、导入谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。 不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 你们想过怎样解决这 个问题吗？有

24、一个叫小林的孩子， 就动脑动手想了一个好方法。 板书课题 学习生字“充， 说一说生活中哪些用品需要充气？二、学习课文一感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假“缝。二识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 2、“开火车全班轮读生字。3、“悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速 找出， 并大声读出来。 第三个同学说出或读出在课文中的词句。 第四个同学再用

25、这个字组一 两个词语。三默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？此时教师要引导学生逐步提高默读的速度， 如果一次没读懂， 可再次默读思考。 同时抓住 重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。 四交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样创造的？2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。小林创造的灵感来自哪里 ?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着优美的乐曲， 小演员们旋转起来， 五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。 在小 林的眼中，“花伞渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生

26、圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题指什么 ？把它代进去读一读。“一直说明什么？“表示什么意 思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。3读好小林做的句子，体验创造过程的苦恼和快乐。抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考和“勤实践的好品质，逐步提升了学生的科学素养。 三、练习1、写出和“慢慢意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比拟一下这三个句子有什么不同，再 照样子各写一句话。3、把本课中

27、优美的词语积累下来。第二课时【教学目标】1、默读课文，想象小林是怎么样改进雨衣的。2、想想日常生活中哪些用品需要改进。【教学过程】一、复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子。二、复述1、学生按照小林“看、想、做的创造顺序，用自己的话说说创造的过程。2、采取多种形式复述：练习指名复述分组竞赛在默读的根底上， 让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思， 有利于提高默读 的速度，培植语感，积累语言。 三、拓展1、你从“充气雨衣的创造得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？通过小林的创造“充气雨衣 ，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好 品质。四、实践1

28、. 在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2. 响应课后学习伙伴的建议，做个小制作。?语文课程标准? 指出：“语文是一门实践性很强的课程， 应着力培养学生的语文实践能力此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。五、作业：1、默读课文。板书设计：充气雨衣想 旋转起来的裙子想塑料救生圈?TJ?TJ称赞做 雨 衣做充气雨衣语文园地四教学目标】1知识与能力 :1在组合中学习新词；2认读由旧字相加形成的新字并组词。3区别近义词并能加以运用。4了解鲁班的故事。5进行口语交际。6展示自己收集的东西。2过程与方法 :1通过默认读写积累新字，新词。 。2通过区别词语运用词语。3在口语

29、交际中流畅的说话。3情感态度与价值观 :1在积累中学会发现学习。2培养学习兴趣。【重点 ,难点】：1在组合中学习新词；2用旧字相加形成新词3区别近义词并能加以运用。4进行口语交际。【教学安排】 ：四课时第一课时【教学目标】1、在组合中学习新词。2、用旧词相加学习新词。【教学过程】一、创设情境，导入新课欢迎大家来到语文园地，现在又到了“我的发现时间了。这一次，我们会有什么新 的发现呢 ?出示课题并板书。1、出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一

30、大组都是表 示事物名称的词， 因为颠倒了字的顺序， 所以表达的意思不同了。 第二大组的第一竖行是表 示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。二、自主学习我会认1、课间出示带有四种偏旁的字，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。相机在四行字的前面板书四个偏旁还发现了什么？能举个例子吗？提手旁与手有关，如“摇要用用来摇教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、 用这种方法你又认识了哪些字呢?多种形式读“我会认中的生字 5、你还认识有这四个偏旁的字吗 ?小组互相讨论，进行汇报 第二课时 【教学目标】1、区别形近字，并选择填空。2、读故事。 【教学过程】 二、日积月累一是“读读认认 ；1、自由读两组字：你发现了什么？ 形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。 2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警的正确读法；* 任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。二是“我会填 ；“我会填是选择近义词填空的练习。 1、读句子，说说每组的两个