北师大版数学六年级上册《比的化简》教学反思

1、.北师大版数学六年级上册?比的化简?教学反思?比的化简?这节课到达了预期目的。我是通过创设情境让学生发现比可以化简，让学生更清楚地认识到两个相关比之间的联络。学生通过复习商不变性质与分数根本性质，再引导学生进一步理解了分数、除法和比之间的联络后，让学生尝试解决比的化简，学生自然而然会想到利用比与分数、除法的关系，利用分数的根本性质和除法中商不变性质进展化简。在这里，教材并没有比照的根本性质进展讲解通过学生的反响情况，发现运用这些性质来化简比要比用比的根本性质来化简比，学生更能承受。同时针对学生出现的问题主要是少数学生比照和比值区分不清进展针对性的指导与讲解，让学生比照和比值都有一个更明晰的认识

2、。通过教学，我有以下几点反思1、在整堂课中，学生与学生的之间的交流比较少。在教学设计中，本来想好让学生小组讨论交流的环节，但在详细的施行中，我却没有落实这一点，使得整个教学过程中缺乏学生与学生之间的互动。在本节课中，我应该把问题情境放给学生之后，让学生在考虑和交流找化简的方法，这样学生的主动参与性才高。而对于多种方法化简比，是想通过学生之间的交流互动来完成的 ，本节课也没有表达出来。2、在教学中发现少部分学生对化简比与求比值区分不清。针对这一情况，我在备课时要预设问题，课堂上有针对性的指导与讲解，让学生去发现求比值和化简比的区别，这样学生对化简比和求比值就有了一个更明晰的认识 。3、概念没有深

3、化。什么是最简整数比？化简比有什么标准？这些问题困扰着不少同学，教材中也没有明确化简比的要求。在教学时，我把这个知识点明确出来，通过练习让学生归纳最简整数比的特征。另外在给出概念后，后面的例题中我继续加强对概念的理解，对每个化简比的结果都请学生比照概念检查，这样学生的印象才深化。新的教材，新的要求，新的挑战，新的考虑。如何更好的把握教材的重点和难点，进步课堂效率，还是需要自己不断的考虑和提升的。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面

4、向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼

5、儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。通过教学我的几点考虑这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1在教学中，以培养学生解决问题的才能，培养多种解题思路为打破口，让学生对知识有一个系统的理解和掌握。通过比照的学习，让学生学习到一种新的解决问题的策略，进步解决问题的才能。2通过比照的化简的层层练习，能增加学生解题的才能，可以让学生灵敏运用多种解决问题的策略来解题。同时针对学生出现的问题主要是少数学生比照和比值区分不清进展针对性的指导和比照练习，让学生自己得出两者的区别，促进学生知识的内化，比照和比值都有一个更明晰的认识。通过多种形式的练习，层层深化，让学生在寻求不同题目的解决方法中稳固化简比的方法。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观