北师大版数学《购物策略》教学设计

1、.北师大版数学?购物策略?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学?购物策略?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?购物策略?教学设计教学目的：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、体会解决问题的根本过程和方法，进步解决问题的才能。3、体会数学是帮助人们做出判断和进展决策的工具。教学重点：体会解决问题的根本过程和方法。教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。教学过程：一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经历，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2、假如你要购置一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一

2、种呢？3、看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习?购物策略?。二、探究打折的不同方式1、上面这些促销方式中最常见的是哪种？促销方式中最常见的是打折，出示课件：一律九折图片。擅长观察的孩子们，你们有没有发现，打折的方式也不是完全一样，例如：满30元打八折。假如你要买一件商品，你会选择哪种打折方式呢？2、使学生体会：假如购置物品缺乏30元按第一种方式买适宜，假如购置物品超过30元按第二种方式买适宜。三、探究打折和有赠品，哪种方式更适宜1、出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。通过计算，说说在哪个商店买饮料适宜。

3、2、使学生体会：1假如买一小瓶饮料，去乙商店买适宜。2假如买一大一小两瓶饮料，去甲商店买适宜。3、重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：方法一：140010140毫升 12020133.3毫升甲商店1元钱大约可以买140毫升，乙商店1元钱可以买133.3毫升，所以去甲商店买适宜。方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店买适宜。使学生体会：标准不同，结果不同。四、解决问题1、数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚刚学习的知识解决下面问题。班里要举办联欢会，给每位学生准备200毫升饮料，参加联欢会的同学乙共25人，去哪个商店买适宜？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店

4、：一律九折；丙商店：满30元打八折。数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。2、学生可以通过前面探究的结果直接得出结论，也可以通过计算得出结论。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。五、总结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、通过今天的学习，你有什么收获？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的