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1、.?分数的再认识?教学实录您如今正在阅读的?分数的再认识?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数的再认识?教学实录分 数 的 再 认 识本课例来自不同流派 不同风格全国小学数学教学观摩会浙江嘉兴 教研室 朱德江谈话:师:认识我吗?不认识我可认识你们。如今认识我吗?想认识我吗?生1:师板书:朱德暂停江生2:你喜欢吃什么?生3:肉生4:几岁了?教学过程:你们如今认识我了,你们认识分数吗,你们说几个你喜欢的分数吗?生1:1/2生2:2/3生3:50/100。师:这些分数到底是什么意思呢?老师带来了一个西瓜实物出示师:能不能对着西瓜说说这些分数是什么意思?生1:1/2表示是半
2、个西瓜。师:那一个西瓜的1/2表示什么呢?生2:把一个习惯平均分成2份师:2/3有人说吗?生3:把这个西瓜生4:50/100就是把一个西瓜平均分成100份,取其中的5份。就是50/100.同桌之间说一说。师:要平均分。师:你还知道哪些分数?她的各部分名称你知道吗?生1:中间的是分数线、上面的分子、下面的是分母。师:今天我们继续来认识分数。板书:分数的再认识。师:朱老师带来了一个问题:把4个西瓜平均分给4个同学,每位同学分到这些西瓜的几分之几?生:4个西瓜的1/4。师:这个1/4什么意思啊?生2:就是4个西瓜中的1个西瓜。指名画。师问:这个西瓜呢?分别指着第2、3、4个。都是1/4。师:3个西瓜
3、呢?出示问题2:把8个西瓜平均分给4个同学,每个同学分到这些西瓜的几分之几?生1:2/8。指名上台分。师:除了用2/8表示,还可以用什么分数表示?轻轻地告诉的同桌。生2:1/4。什么意思?把2个西瓜看成1份,有4份。生3:重复意思师:假如是100个西瓜呢,平均分成4份,1份是几分之几?生4:25/100生5:1/4师:哪个分数简单些?假如20朵花呢?50个棋子呢?师:像这样的一个物体、多个物体,都是看作一个整体,我们叫做:整体1。这里引出单位1很罗嗦,学生很茫然,不清楚单位1的含义师:为什么1要加上引号?有必要这样问吗?师出示两盒铅笔,谁能拿出1/3?指名2名学生。师:你准备怎么拿1/3?学生
4、拿,其余学生观看,发现什么问题。左边的学生拿出4支,右边的学生拿出3支。发现什么问题?生1:我知道左边盒子的铅笔有12支。师:都是1/3,为什么拿的支数不一样?生2:有可能她拿错了此生当场上台检查,原来没拿错。生3:总数不一样。师:数学上叫什么?整体1拿出整体1验证。左边是12,右边是9。师:从改才拿铅笔的活动中你明白了什么?出示问题:看一看,说一说男生说:我看了这本书的1/2,女生:我也看了一本书的1/2。他们看的页数一样吗?小结。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在
5、分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。练习部分。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的
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