《10的认识》教设计与反思

1、.?10的认识?教学设计与反思教学目的1在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探究与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。2初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达才能。3在教学过程中浸透思想品德教育。教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：1每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？2我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆贺国庆。二、讲授新知，感知数101初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么？许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞追问：终究有

2、多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。2实物操作动手摆一摆。谈话：假如按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小圆片。学生动手摆小圆片提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。小结：对！按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。3实际应用看数说一说。谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联络生活用10说一句话。学生分小组活动交流：学生汇报用10说的。一句话，老师选择并加以推荐。如：1我们两只手有10个指头。2我们小组有10

3、个小朋友。39月10日是老师节。4早操排队时，我站在第10个。4临摹写数照着写一写。谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。在田字格上示范注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。学生临摹写数5小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。板书课题：10的认识那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。放歌曲?娃哈哈?三、稳固深化，掌握新知1想想做做第1题。1读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。小组活动，读给同伴听2同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数

4、。2想想做做第2题。要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3想想做做第3题。1让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。2要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。3伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。4说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。4想想做做第4题。5想想做做第5题。1数一数，再填空。3指导学生用第几只答复以下问题。4分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。6互动游戏。1准备：把0

5、10各数写在小卡片上一张卡片上写一个数，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。2游戏开场，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。但凡手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反响最快。抽签的纸条上写以下问题：1比5大的数。2比8小的数。36和8中间的数。四、总结评价，完成作业略教学反思?标准?中明确指出数学教学是数学活动的教学。现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年

6、龄小、生活经历少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和承受。因此，数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10的含义，初步形成10的概念。在想想做做的练习中，既浸透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导学生

7、掌握010的顺序和大小比较，建立起相对完好的认知构造。用学生熟悉的鸽子引入，自然贴切，既吸引了学生，又进展了热爱和平的教育，把学生的注意力很顺利地引到主题图上充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地观察，从不同的起点数鸽子的只数和师生的人数，然后从中抽象出数10。小学低年级的学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像和理论操作的体验活动作为认识的根底，这样的设计合适儿童的认知特点和规律。从本节课的数学理论来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。

8、我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警

9、句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可