二年级美术下册第14课《男生女生》教学设计

1、14、 男生女生教学目标1 知识与技能：观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。2 过程与方法：引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。3 情感态度与价值观：在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊。教学重点难点重点：观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。难点：区别男生女生不同的特点。教学准备：课件教学过程（一）课前延伸：预习课文，搜集资料。（二）课内探究第一课时1 .活动一活动内容：比比谁的嗓门大。活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友情，导入新课。活动过程：（ 1）教师用哨声组织学生按男、女站好队师：吹哨。师： 有的同学很奇怪，怎么美术课老师

2、吹起哨儿了呢？今天上课呀，老师用哨声来带领大家做一个游戏，咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大，好不好？生：好。师：教师哨声一响，男女同学各站一队，男同学右，女同学左，看男同学快还是女同学快。师：吹哨。生：排队。（2）男、女同学互相问好，初步感受男、女孩的不同之处师：男同学向左转，女同学向右转，男同学喊： “女同学好！ ”，女同学喊： “男同学好！ ”，我喊一、二就开始。师：一、二喊男生：喊。女生：喊。男女生：齐喊。师：同学们喊得都很卖力气，那到底谁的声音大呀？师：好了，老师觉得男同学的声音很宏亮，女同学的声音很清脆、悦耳。（通过刚才的比赛，让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区别的

3、）2 .活动二活动内容：比比谁收集的图片好。活动目的：资源共享，拓展认识。活动过程：（ 1）贴图片师： 在课前， 老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家迅速把你收集到的图片贴在展板上。生：贴图片。（2）观察、描述、介绍、分析图片师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜欢哪个形象，同学们选一选，然后放在讲桌上。生：任意选择。师：同学们选的都很认真，我们一起欣赏这几幅。师：老师发现了一张很有意思的图片，同学们看看是什么。师：拿一张图片，放到实物投影仪上展示。师：这是谁选的。师：你说说选他的理由，再绘声绘色的描述一下。师：同学们，你们喜欢这个小朋友吗？师：老师也喜欢（就服装、动作等谈看法）师：

4、这还有一幅，你们觉得怎样？师：你说说理由。师总结：同学们说的都很好。第二课时1. 活动三活动内容：比比谁的想法、做法好活动目的：创设问题情境，引导、启发练习基本方法。活动过程：（ 1）激发学生动手操作的欲望。师：刚才咱们共同欣赏了许多的图片，同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师，老师也给大家带来了两位新朋友，他们一个是女孩叫丽丽，一个是男孩叫亮亮，他们非常想和大家见见面，你们想不想认识他们呀？（老师出示展板，两个人体轮廓。） 师：咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们，你们能看出来吗?出示第二张展板，展板贴有各种服饰、造型。师： 老师这里准备了一些材料，谁来给他们两

5、个打扮一下，让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩？（ 2）引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，深化对男、女孩的认识。（选四名同学到展板前）师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商量一下，哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩，怎么来分工？（同学进行装饰）师：咱们下面的同学给他们加油，看看哪组装饰得又好又快。（ 3）学生交流自己的看法，总结男、女生的不同之处。（学生装饰完后提问）师：同学们，你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回答）师：同学们，为什么你们现在能看出来，谁来说一说？（生回答：女孩有小辫，喜欢穿裙子；男孩短头发，不穿裙子）师：同学们观察的很仔细，女孩子喜欢穿裙子，男孩不穿

6、裙子。一男生：老师我也穿过裙子。师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不穿了？生：现在长大了，所以不穿了。师： 老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要穿男子汉的衣服了，是吗？（生回答）在这环节学生还会问一些其他问题，教师灵活处理。2 .活动四活动内容：比比谁画的或制作的生动有趣。活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。活动过程：1）激趣创作。通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，这些照片上的人物是用什么方法表现的。 （幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型

7、）。生：回答。师： 这些作品你们觉得漂亮吗？（生回答）你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象？（生回答）师：同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材料（纸盒、 瓶子、水果、挂历、报纸、布头等），请同学们根据自己的需要来拿。（ 2）学生创作，老师指导。学生制作，老师巡回辅导，完成作品。（ 3）展示作品，体验成功的喜悦。教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。（ 4）集思广益，引出课题。师：同学们，咱们的课马上就要结束了，谁能给咱这节课起一个更好听的名字。（学生发言）同学们起的名字可真有创意。（ 5）谈话总结，提出希望这节课你们感到高兴吗？（学生回答）老师觉