浦东新区周浦镇澧溪小学

1、课题21我喜欢小动物教学目标1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。教学重点和难点教学重点正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。教学难点熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。教学媒体多媒体

2、课件课前学生准备按要求学习课文教学流程一、了解作者，揭示课题1、板书：秦牧2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。3、揭题，齐读板书：21 我喜欢小动物二、初读课文，整体感知1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。（1）读准字音； （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，(鳖指的是甲鱼,部首是鱼字旁) 3、引读第一节：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。激发兴趣

3、，再读课题。三、研读重点，指导朗读。1、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。出示：在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。指名读，齐读。板书： 逗弄 趣 蠢2、自由读文，思考填空。课文的第_节写作者做过的趣事，这件趣事是_。课文的第_节写作者做过的蠢事，这件蠢事是_。(板书: 过山鲫 鳖)3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“”划出。四人小组交流，试着把有关语句读好。5、交流： (一) 学习趣事：每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看

4、他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。 1）指名读，圈出“我”逗弄”过山鲫”的动词。 交流出示：捞 放 看 数 放 2)根据动词，说说“我”是怎样逗弄过山鲫的。出示：捞 放 看 数 放每次洗澡的时候， 。 3)师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。 4）引读：每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！” 5) 作者为什么喜欢过山鲫？ 随机出示句子，指导朗读。 这种鱼

5、生命力强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。 听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。6)师小结，引出“过山鲫”名字的由来。 (结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望） 7)出示说话练习：”过山鲫“的生命力真强！ 。 8)过渡：多么了不起的“过山鲫”啊！难怪作者很喜欢，要去逗弄它。(二)学习蠢事:：出示1：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。1）引读：我

6、第一次伸出手指去逗它，它 第二次伸出手指去逗它，它 第三次伸出手指去逗它，它（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）2）自由读，体会作者开心得意的心情。3）指名读，齐读。出示2：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。2）齐读。出示3：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）2）联系上下文，说话训练：出示：我痛得，但想起大人曾经再三吩咐过： ，我只好强忍着，不敢哭喊。3)比赛读，点评。四、总结提升我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自