浅析口诀法在《经济生活》计算和供求曲线类题目中的运用

1、浅析口诀法在经济生活计算和供求曲线类题目中的运用广西希望高中 李星阳关键词：口诀法 经济生活 价值量 币值 供求曲线 替代品 互补品内容摘要：高中经济生活中的计算题主要集中在第一单元，关于商品价值量、纸币币值、通货膨胀等题目的计算是高考中常考的知识点，文科生由于学科和思维的特点，往往得分率较低。供给曲线和需求曲线在课改后的考题中也经常涉及，需要学生全面解读曲线信息及变化情况，当此类曲线与国家政策结合后，加大了试题的整体难度。现阶段，大多数的参考书和教辅资料都对这两方面的解题方法进行了梳理和讲解，但往往归纳得较为复杂，学生容易产生混淆，同时也增加了学生记忆和理解的难度。本文结合笔者在实际教学中的

2、个人经验，主要探讨将该部分内容的解题方法进行归纳简化，以口诀的方式呈现给学生，以便于学生理解、记忆、掌握和运用。一、高中经济生活计算题和图表题的特点在目前高考命题模式下，经济生活中的计算题命题模式也引起了越来越多的关注。计算题主要是围绕经济生活的相关知识点进行命题，在近些年新课标高考命题中，不论是全国卷还是各省份的自行命题，计算题的题型已经呈现出常态化的趋势。文科生因为学科和思维的特点，往往对计算题有一定的畏难心理，导致计算题的得分率往往较低。但实际上，目前计算题的命题思路更多的并非考察学生的计算能力，而是考查概念与概念之间的联系，考查学生对基本概念和基本原理的熟练掌握。学生首先需要做到的就是

3、根据命题，分析设问对象和给定条件之间有无管理，如果有，是什么联系？只要学生对给定条件加以合理地运用，计算题的得分率还是能够有较大提高。经济曲线试题具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，因而受到命题人的青睐。它常以曲线图象为载体，把数学的逻辑思维能力和函数知识应用到政治学科中，加强了不同学科知识之间的内在联系。供求曲线选择题还具有很强的综合性，既能考查学生快速、全面准确分析信息的能力，又能考查学生理论联系实际的能力，同时，供求曲线图还能紧扣和呈现国家宏观调控政策对微观经济的影响，在近几年的高考中经常出现。二、口诀法在高中经济生活计算题中的运用高中经济生活教材中的计算题主要集中在教材第一单元。该

4、部分内容中常考的知识点有：“商品价值量的计算”、“纸币的发行量”、“通货膨胀与纸币币值”、“汇率的变化及计算”等。从高考命题特点来看，单一地考察其中某一个知识要点的题目难度并不大，但往往将几个知识点糅合在同一个题目中以后则往往增加了试题的难度，学生的得分率相对也会降低。因此，需要学生在平时的学习过程当中对以上知识内容加以牢固掌握，只有各个击破，才能不畏综合性较强的题目。以下从几个方面来探讨口诀法在这些知识点掌握中的运用：（一）关于单位商品价值量的计算口诀：“多用加、少用减、时间乘、效率除”解析：关于单位商品价值量的计算，首先需要找到题目给定条件中的原价值量，然后判断“社会必要劳动时间”或“社会

5、劳动生产率”有无发生变化，最后根据口诀中的方法进行计算即可。示例1：（2013河北石家庄二模，12）2011年某企业生产的单位商品价值量用货币表示为60元。假设2012年该商品的社会劳动生产率提高了50%，该企业的劳动生产率提高了20%，在其他条件不变的情况下，则该企业2012年创造的价值总量与2011年相比（ ）A.减少1/5 B.减少1/4 C.增加1/5 D.保持不变2012年该商品的社会劳动生产率提高50%，根据“多用加，效率除”，2012年单位商品价值量为60/（1+50%）=40元。设2011年某企业生产的产品数量为X，2011年该企业创造的价值总量为60X，2012年该企业创造的

6、价值总量为X（1+20%）×40=48X。2012年创造的价值总量与2011年相比为-1/5，故选A。（二）关于“纸币的发行量”、“通货膨胀与纸币币值”的计算口诀：“要多少给多少，物价不会变多少；多多少，涨多少、胀多少，1减倒过来贬多少；少多少，跌多少、缩多少，倒过来减1升多少。”解析：“要多少给多少，物价不会变多少”是指纸币的发行量应与流通中实际所需的货币量相符，这样，物价总水平也将保持在一个基本稳定的区间。同时也说明国家货币发行量必须以流通中实际所需要的货币量为依据；“多多少，涨多少、胀多少，1减倒过来贬多少”是指用“流通中的实际货币量”（实发）除以“流通中所需货币量”（应发），

7、将会得到比值X，若X>1，则X-1的差转化为百分比形式即为物价上涨的幅度，同时也得到该种情况下的通货膨胀率，用1减去X的倒数，得到的数值转化为百分比形式，得到的就是此时纸币贬值的幅度。同理，“少多少，跌多少、缩多少，倒过来减1升多少”是指当X<1时，1-X的差转化为百分比形式即为物价下跌的幅度，同时也得到了该种情况下的通货检索率，用X的倒数减去1，得到的数值转化为百分比形式，得到的就是此时纸币升值的幅度。示例2：（2013年辽宁大连模拟，2）甲国某一时期，流通中所需的货币量为5万亿元，由于生产发展，货币需求量增加20%，但实际发行结果却使流通中的纸币量达到8万亿元，这时，该国的通货

8、膨胀率为 ，纸币的贬值幅度为 。（ ）A.33%,33% B.25%,25% C.33%,25% D.25%,33%此题用口诀法解答较为简单，首先确定在生产发展的情况下，由于货币需求量增加20%，此时流通中所需货币量为5×（1+20%）=6万亿元（应发），而题目中给定条件，此时流通中的纸币量达到了8万亿元（实发）。实发÷应发=8÷6=4/3=1+1/3，根据口诀中“多多少，涨多少、胀多少”，此时的通货膨胀率即为33%。又因为4/31，根据口诀中“1减倒过来贬多少”，1-3/4=1/4=25%,所以此时纸币的贬值幅度为25%。故选C。三、口诀法在经济生活供求曲线图像

9、题目中的运用 供求曲线分为供给曲线和需求曲线两大类，高考试题中主要从以下三个方面进行考查：1.关于曲线的判定（判断供给曲线、需求曲线以及替代品、互补商品价格与需求量的相互影响关系）；2.关于供给曲线和需求曲线的变化（判断商品供给量和价格变化以后，相关供给曲线和需求曲线的左右平移情况）；3.关于需求弹性的判断（判断高档耐用品和生活必需品对价格变化的敏感程度，即需求弹性）。（一）关于供给曲线和需求曲线图像的判定口诀：“供正需反，替正补反”解析：对于供求曲线图像的掌握，首要的一个环节就是对于图像的判定和图像含义的解读。这里的“供正需反”指的是供给曲线是正比例函数图像，而需求曲线则是反比例函数图像。也

10、可表述为“某商品的价格与该商品的供给量正相关，与该商品的需求量反相关”。“替正补反”指的是某商品的价格与其替代品的需求量正相关变动，与其互补品的需求量反相关变动。通过对口诀的记忆和理解，能够较好地帮助学生在短时间内对曲线图进行判定，作出正确选择。 示例3：（2012东北三校二模）如图5曲线所示，甲商品的数量（Q）随着价格(P)的变动而变动,这可能说明的关系是（ ）甲商品的供给量(Q)与自身价格(P)甲商品的需求量(Q)与自身价格 (P)甲商品需求量(Q)与互补商品价格(P)甲商品的需求量(Q)与替代商品价格(P)A. B. C. D.若学生对口诀掌握比较透彻，此题能在很短的时间内得到正确答案。

11、题中给出的曲线为正比例函数图像，根据口诀“供正需反，替正补反”，该曲线可以表示某商品价格与其供给量之间的关系，也可表示为某商品价格与其替代品需求之间的关系。故正确答案为C示例4：（2013四川成都三诊，1）在经济学中，人们通常用图甲和图乙两个曲线示意图来表示消费者对既定商品的需求（QA）受其相关商品价格（PB）变动的影响。下列推断正确的是（ ）汽油价格变动对汽车需求量的影响符合图甲猪肉价格变动对牛肉需求量的影响符合图乙火车票价格变动对飞机乘坐率的影响符合图甲景区门票价格变动对宾馆入住率的影响符合图乙A. B. C. D.每一选项中两种商品可以看做替代品或互补商品的关系：汽油与汽车为互补品、猪肉

12、与牛肉为替代品、火车与飞机为替代品、景区与景区附近的宾馆为互补品。根据口诀“替正补反”与选项应对应图乙，与选项应对应图甲，故正确答案为A。（二）关于需求曲线的平移问题口诀：“涨左跌右”解析：需求曲线的平移问题是学生在供求曲线类型题目感觉比较棘手的问题，“涨左跌右”主要是说明当国家实行价格干预时某商品需求曲线的变动情况，“涨左”是指某商品的价格上涨时，该商品需求曲线向左侧平移，“跌右”是指某商品价格下跌时，该商品需求曲线向右侧平移。示例5：汽油和汽车是必须组合在一起才能满足人们行车需求的商品。汽油价格的变动不仅会引起汽油需求量的变动，还会影响消费者对汽车的需求。假定其他条件不变，下列图示能够反映

13、油价上涨对汽车需求量影响的是()据题意，汽油与汽车是互补品关系，根据口诀“替正补反”，A、C选项为正比例函数图像，排除。在剩下的B、D选项中，根据口诀“涨左跌右”可判断当油价上涨时，该图像应向左侧平移，故正确答案为D。（三）关于高档耐用品和生活必需品的判断问题口诀：“大大高，小小必”解析：“大大高”是指高档耐用品的需求曲线与X轴所成的夹角较大，因此该种商品的需求弹性也较大；“小小必”是指生活必需品的需求曲线与X轴所成的夹角较小，因此该种商品的需求弹性也相对较小。示例6：为了倡导绿色出行，某市实施购买一辆纯电动汽车，最高可获得国家、市两级补贴12万元的政策。在不考虑其他因素前提下，下列图示能正确

14、反映这一变化的是（ ）（补贴前的消费量  补贴后的消费量，横轴x为消费需求量，纵轴Y为价格）根据口诀“供正需反”，需求曲线图像应为反比例函数图像，故选项C、D排除，剩下的A、B选项需要判别高档耐用品和生活必需品，电动汽车为高档耐用品，需求弹性较大，其需求曲线与X轴所成夹角相对也较大，故正确答案为B。四、口诀法在高中政治教学中的作用根据在实际教学过程中的实践效果来看，学生在理解的基础上对以上口诀进行记忆并将其应用于解题过程之中，取得了较好的效果，对于难度相对较低的题目，大部分学生能在较短的时间内很快得到正确答案，对于综合性较强的题目，熟记口诀能使学生进一步理清解题思路。由此归

15、纳，口诀法在高中政治教学中具备以下几个方面的作用： （一）口诀教学法有助于激发学生的学习兴趣。有人说兴趣是学习最好的老师，教师在授课过程中适当地总结归纳部分口诀，能有效地激发学生的求知欲，使初次接触口诀的学生产生进一步理解口诀内涵的欲望，进而对相关知识产生探究兴趣。（二）口诀法有助于学生理解和掌握知识规律。口诀是对相关知识内容的浓缩和概括，尤其是对知识内在规律的整理。因此，口诀法有利于学生把握事物的认知规律从而达到事半功倍的教学效果，提高学习效率并养成动手动脑的良好习惯，培养学生的思维能力。（三）口诀法有助于学生长久记忆知识。知识转变为能力是我们的目标，但在学习的过程中，有些知识一时之间学生难

16、以理解，故记忆显得十分重要，只有将所需要的知识点长久地记忆下来才有助于以后更好地理解，而要想达到这样的目的对有些人来说实属困难，口诀的运用，则是教学中落实知识的重要途径之一。 （四）口诀法有助于学生创新思维的培养。思维作为一种能力和品质，是人的智力的核心，是人的智慧的集中体现。然而创新净胜、创新能力并非天赋神授、与生俱来的，是通过后天培养训练开发出来的。正因为如此，中外教育家总是把对学生思维能力的培养作为学校教育的一项十分重要的任务，赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业所需的经验，它应当使学生致力于培养思维的正确性。”口诀记忆教学法能使学生联想性思维得到训练，这种思维是根据当前感知到的事物、概念或现象想到与之相关事物或现象的思维活动。（五）口诀法有助于提升学生学习信心。形成较强的解题能力是考试过程中评价教学方法的终极标准