谈谈新时期班主任应具备的沟通能力和技巧

1、谈谈新时期班主任应具备的沟通能力和技 巧在学校这块育人的园地里，任何花朵的开放都离不开辛勤的浇灌、精心的爱护和科学的培植。班主任是所有园丁中最为特殊的一个。听了杨松老师的课，我受益良多， 在本次学习中，他列举了很多关于他自己从新教师慢慢走向 成功的诸多案例，在其成长过程中，他的所作所为对其班级 的影响是直接的、明显的、重要的，这些也是他在成长过程 中通过向教龄大一些的教师请教并努力探索的一个过程。在 他讲到当班主任工作时，令我印象深刻并且引起我内心共鸣 的是：做为新时期班主任，怎样做才能具备良好的沟通能力 和技巧，其中他跟我们阐述了三点：一是乐于与学生心灵交 流：其次是善于与家长谦和沟通：最后

2、是敢于与领导和谐相 处。他所讲述的的三个内容也是我作为新教师以来最迫切需 要解决的难题，由此我结合一个学期以来的班主任工作体 验，对杨老师提由的观点做详细的剖析并深入体会，以下是 我做好班主任工作的前提和条件及我的自己的一些看法。一、乐于与学生沟通，做一个学生既敬畏又喜欢的班主任。班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班主任在师 生沟通中处于核心主导地位，其能力如何，将直接影响师生 沟通的效果。实际上，只有学生感受到班主任 爱”的奉献， 才会产生有效的师生沟通。作为新的班主任，我做到以下三 个方面：1、全面了解班级学生的特点和能力。了解每个学生的个体特点， 争取对每个学生可以做到 因 性施教”

3、。了解学生个体，包括了解学生的学习、 生活、思想、 健康等状况；学生的姓名、性别、年龄、来源等情况；学生 的兴趣、爱好、特长、性格特征等特点；学生家庭住址，家 长职业、文化程度，家庭结构、在家庭的排行和地位，是否 独生子女，家庭的物质条件、住房条件、平均生活费用，成 长经历，以及所处的社会环境等。班主任只有了解学生的特 点，才能在与学生沟通中掌握主动，对学生进行因性施教工 为他们树立自尊、自立、自强的形象。2、对待学生要严而有爱。不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立 规矩。立规矩，就要把握一个严”字。 从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生宥纪律、有秩序、有礼貌

4、严而有情，严而见爱。前苏联教育学家马卡 连柯曾说过：爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班主任对学生要严要 求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是 指教师提由要求时要有严厉的面孔，而是指要求既严格又合理，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个 性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化， 也不会 恒定不变”的前进。所以班主任在工作方法上要灵活 变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。惟有作到宽严 适度，严爱统一，方能有效地

5、培养学生良好思想品质、行为 习惯。3、善于与学生谈心。谈心是班主任工作中的重要内容，没有谈心，就谈不上 班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在 谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中， 班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉 到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中， 学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善 良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一 般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是 一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主 任。二、善

6、于与家长谦和沟通。我的目的是调动家校合作的教育，让家长配合我共同管 理好学生，尤其在学生没有按时完成作业或学生在学校闹事 的时候，这时最需要的是得到家长的支持和理解，做为新教 师，开始我还真的没那勇气，在学生家长面前总怕说错话， 或不经意的摆架子这些都是我做为新教师最初面临也是必 须面临的问题，通过不断与老教师的请教和听了杨老师的 课，我慢慢地调整了自己的心态，明白一些道理，知道自己 应该怎么做。社会教育是学校-家庭教育 "。这是苏霍姆林斯基说的 一句话，家校合作教育是当今世界上许多国家和学校教育改 革的重要课题。家校合作教育应是一种双向活动，是一种家 长与学校进行的合作实践活动。班

7、主任在活动中起主导作 用。要成功实现家校合作教育，就必须建立一种学校与家长 之间平等的、民主的关系，通过双方的相互理解， 实现 切 都是为了孩子的和谐发展”的教育目的。除了偶尔的家访，平 时还得经常与家长打电话，随时汇报该子女在学校的学习和 精神面貌等情况，把学生的家长当作亲人来对待。通过杨老师的讲述以及向老教师们的请教，现归纳一 下，觉得主要有以下几个方面：1、做到每次交流的目的要明确。与家长们沟通的生发点是共同教育他们的孩子，也是自 身职责所在，不管家长的地位和年龄有多高，班主任与他们 永远是同在一个平等的平台上的合作关系，甚至有指导其教育子女方法的职责，因此，老教师们告诉我，面谈的时候应

8、 本着自信、冷静、不卑不亢的态度，真诚得体地与其沟通， 相信能赢得其尊重和接受。2、讲究方法。面对问题生的家长，不能一见面即直奔主题，要先了解 该子女在家的一些日常生活，让其谈谈在家能使他快乐的事 情，偶尔穿插一些连家长都不知道的亮点，舒缓谈话的气氛，慢慢与家长变成熟人、自己人，使家长逐渐产生 老师怎么比 我更关心自己孩子的成长？”的想法，再提一些擦边球式的问题，引起他们的共鸣，再切入主题，指由该子女需提高、改 进的问题。同时要重视证据，就家长提生的质疑作由实质性 的解答。3、职责要分工。合作态度明确后，必须商讨由解决的方法，并把职责进 行分工，使家长明确他们在家里应该对子女做什么，在什么 时

9、候、用什么方式与班主任多沟通、联系，以达共同教育、 提高该子女的目的。三、敢于与领导和谐相处。这是一个敏感的话题，也是我们作为新教师最期望解决 的话题，杨老师在上课时给我们提到，一个不懂得跟领导沟 通的教师是不可能会成功的，为此我阅读了许多教师与领导 和谐相处的案例，也阅读了不少的领导与教师间的不和谐相处。从中我的到一些体会在学校，领导是管理者，教师是被管理者，两者之间彼 此相互依存。离开了教师，学校就不成其为学校；同样，离 开了学校的领导，学校也不能成其为学校，双方是一对矛盾 的统一体。众多事例证明，无论在什么时间什么场合，管理 者与被管理者之间始终存在着矛盾。领导与教师之间，应当 如何处理

10、协调化解这些矛盾，达到和谐共处，共同发展呢？ 我想从当好一名班主任的角度来看这个问题。班主任执行学校领导在学校管理、班级管理中的决策，直接落实到学生 中，并就学生由现的问题反馈给学校领导。同时，发挥自身 的主观能动性，提由或实施自身在管理过程中的意见和设 想。这一关系中，班主任是联系学校领导和学生的桥梁。我 觉得新教师应该做到如下几个方面：1、了解领导，消除心理障碍。要想跟领导之间达到和谐相处，最关键的一点，我想就 是要懂得领导，知道领导是什么概念。理论上说，一个学校 的首要领导，也是我们的校长，他在学校里面是一个职位， 是上级教育行政部门管理学校的代表。是一个自然人跟法人 的结合体。其实校长就是一个普通的人，跟大家没有什么区 别，他也有七情六欲喜怒哀乐，也会犯错误，和教师一样， 也是普普通通的教师，只是分工不同罢了。作为教师，要明 白这一点，不要把校长当作神仙圣人来看待、来要求，而是 要把校长放在跟自己完全平等的地位上来看待来要求，有些 新教师对校长有惧怕心理，在校长面前总觉得很压抑，那就 是不理解领导的真正含义，总觉得校长要高人一等的缘故。 从而产生自卑感，害怕与领导沟通。2、与领导之间做到相互尊重相互理解。作为教师，我们希望自己的工作能够得到校长的理解、 能够得到家长的理解、能够得到学生的理解，那作