三年级英语教案设计

1、明德小学品牌建设工程项目三年级英语教案设计Unit2 My family Part A(人教版PEP三年级下册)魏金专 甘肃省兰州市皋兰县什川镇明德小学【教学简案】第一课时课前预习1 .预习Unit2主题情景图，了解本单元是以“家庭”为主题 展开的学习活动。2 .听读 PartA.Let ' s talk.Point and say.画出不认识的单词和句子，借助工具书或网络自学新词新句。教学内容PartA.Let ' s talk.Point and say.教学目标1 .能听说认读家庭成员的名称： father(dad),mother(mum),man(woman).2 .能

2、听懂、会说、并在具体情境中灵活运用句子：WhO sthat man ? He s my father.3 .通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。教学重点1 .单词 father、man dad.2 .句子 WhO s that man ? He' s my father.教学难点能在具体情景中灵活运用句型：Who s that man ? He smy father.Hi,dad.This is my friend,Amy.教学用具1 .教师准备头饰、单词卡片、课件。2 .学生准备全家福照片。教学过程导入1. Enjoy a song : Who is she?2. Le

3、t' s chant:He and she.3. Introduce my friends.新授探究一：学习句子 Who s that man ? He' s my father. 的 同时解决新词汇：mars father、dad,并扩展学习 womanmother、mum探究二：学习课文对话。探究三：创编新对话。练习练习一： Point and say.练习二：学生展示自己的全家福，并介绍自己的家庭成员。练习三： Sing a song : "Father and Mother ” .小节师生诵读歌词进行全课总结。作业(1)Listen to and repeat

4、"Let' s talk ” .(2)Make a dialogue with your partner according to “Let' s talk ” .明德项目办公室6【教学详案】课前预习：1 .预习Unit2主题情景图，了解本单元以“家庭”为主题展开的学习活动。2 .听读PartA.Let ' s talk.Point and say.画出不认识的单词和句子，借助工具书或网络自学新词新句。教学内容：Unit 2.My Family.PartA.Let ' s talk.Point and say.教学目标：1 .能听说认读家庭成员的名称：

5、father(dad),mother(mum),man(woman)。2 .能听懂、会说、并在具体情境中灵活运用句子：Who s that man ? He' s myfather.3 .通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。 教学重点：1 .单词 father、man dad.2 .句子 Who s that man ? He s my father.教学难点：能在具体情景中灵活运用句型：Who s that man ? He' s myfather.Hi,dad.This is my friend,Amy.教学准备：1 .教师准备头饰、单词卡片、课件。2 .学生

6、准备全家福照片。教学过程：一、导入1 . Enjoy a song : Who is she?Listen to the song:Who is she?Answer the question:What did you hear?T:Who is she?Ss:She' s my sistermother.T:Who is he?Ss:He' s my brotherfather.【设计意图】：通过歌曲的欣赏，既活跃了课堂气氛，又让学生初步了解本课要 学习的知识，为继续学习本课内容做铺垫。2 .Let ' s chant:He and she.【设计意图】：通过chan

7、t,既营造了活跃的课堂氛围，又激发了学生的学习积 极性，同时也巩固复习了旧知，为本课的教学做进一步铺垫。3 .Introduce my friends.S:Hi,I ' m Sam.I' m from China.This is my friend,Tim.【设计意图】：通过这一活动进一步巩固复习上一单元的知识，同时为本课教学 积累丰富的语言材料，培养学生用英语思维的语言习惯。二、新授探究一：学习句子 WhO s that man ? He' s my father.Hi,dad.的同时解决新词汇：man father、dad,并扩展学习 woman mother、mu

8、m1 .学习句子 Who s that man ?T: Who' s this boy ?指着近处的一名学生问.引导学生回答He is xx.T: Who' s that boy ? 指着远处的一名学生问.引导学生回答He is xx.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“ Who s this /that girl?引导 学生回答She is x x .课件出示Jones照片，教师站远一些，问：“ Who s thatmar? ”教师领读该句，学生跟读，并理解句意。【设计意图】这样形象生动的对比可以使学生快速理解“ this ”和“that ”的 区别，并体会“ he”和“

9、she”的发音及汉语意思，顺利的引出句子“ Who s that mar? ”的学习。2 .学习单词ma所扩展woman寸比进行学习。根据课件出示的Jones照片，学习单词man。领读 man.提示学生用 He's Mr.来回答。以同样的方式介绍句型：Who' s thatwoman ? She' s课件出示姚明、成龙照片，并说：“Yaoming is a man.Jackie Chen is a man.Miss White is a woman.Miss Wei is a woman. ”【设计意图】将man和woman寸比学习，学生记忆会更加深刻，掌握的会更加 牢

10、固。3 .对比教学 father 和 mother,及句型 He is my father.She is my mother.(1) 由 WhO s thatman? Who' s that woman ?弓 I 出 father、mother, 并学习句子 He is my father.She is my mother.(2) Guessing game:教师出示学生爸爸的照片，全班同学一起问： Who' s that man ?是谁的爸爸谁回答：" He is my father. ”(3)教师手指家庭照描述。(4) 教师出示教学卡片，齐读单词 father ,

11、 mother, man ,woman ,dad ,mom.探究二：学习课文对话。1 .初听课文，初步理解课文内容。2 .逐句跟读课文，然后集体朗读。3 .三人一小组，学生组内分角色进行练习。4 .给课文配音。5 .表演展示。探究三：创编新对话。请学生对课文进行简单改动，创编新对话。【设计意图】：探究一是借助旧知引进新知，从而解决对话中的生词、生句， 为对话学习扫清障碍；探究二是在探究一的基础上，先呈现课文内容，然后让学生 逐句跟读，再集体试读，之后让学生小组内分角色练习，通过以上多种形式的读， 之后通过给课文配音、表演两个环节，检验学生对课文内容的熟练度；探究三是在 探究二的基础上对课文内容

12、进行创编。三个探究步步深入，最终完成教学目标。三、练习练习一：Point and say.Pairwork :学生拿出自己准备的家人或朋友照片，用 Whd s that mar? Who s that woman ? He is my father.She is my mother.进行问答练习。练习二：教师帮助一名学生展示家庭的照片，教师指着一位家庭成员让学生集体问：Who s this boy/girl/man/woman?这位学生回答 He' s /She ' s my练习三：listen to a song “Father and Mother ” .T: We hav

13、e a happy family . Do you like your family?Ss： Yes.T: Now let ' s listen to a song “Father and Mother ” .播放歌曲“Father and Mother ”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并 随着音乐唱这首歌。【设计意图】：练习一是课本上的结对练习，是对重点句型的强化训练；练习 二是利用照片创设情景，在情景中学生集体利用重点句型完成活动任务，进一步训 练学生灵活运用目标句型的能力；练习三是通过歌曲抒发学生对家、对父母的热爱 之情。三个练习由结对练习到集体练习，由内容练习到情感提升，训练形式丰富， 避免学生学习产生枯燥。四、小结师生朗诵小韵文进行全课总结。【设计意图】：通过朗诵小韵文，进一步抒发学生对家、对父母的热爱之情，使 本课情感得以升华。五、作业(1)Listen to and repeat"Let' s talk ” .(2)Make a dialogue with your partner according to"Let' s talk ” .【设计意图】：第一项