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1、精选优质文档-倾情为你奉上20、虽有嘉肴导学案教学设计班别:姓名:【学习目标】1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】1课时【学习内容】一、作品简介:礼记礼记,又名小戴礼记,儒家经典著作之一,秦汉以前收集各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 本文节选自学记,学记是礼记中的一篇,是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。二、读准字音嘉肴yáo自强qing 兑yuè
2、命 学xiào学半三、齐读课文,读出古汉语的韵律美,注意停顿(结合课后练习“一”)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰:“学/学半。”其/此之谓乎? 四、自由诵读 五、诵读展示 (学习小组形式展示)六、文意疏通 解释加点的词,及翻译句子 (学习小组形式)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;解词:即使 美味的菜 不 吃 它 甘美 停顿 译文:即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道其味道的甘美;虽有至道,弗学,不知其善也。解词:即使 最好的道理 不 它 好 停顿
3、译文:即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。是故学然后知不足,教然后知困。解词:所以理解不了(的地方)译文:所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。知不足,然后能自反也;解词:反省自己 停顿 译文:知道了自己的不足,然后就能自我反省。知困,然后能自强也。解词:自我勉励 停顿 译文:知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。故曰:教学相长也。解词:所以 说 互相 增长停顿译文:所以“教”和“学”是相互促进的。兑命曰:“学学半。”解词:教(人) 学习译文:兑命说:“教人是学习的一半。”其此之谓乎? 解词:表示推测,大概说的就是这个道理译文:这话说的就是这个道理吧。七
4、、合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个观点吗?教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”,引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。八、拓展延伸结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示? 1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。2
5、、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。九、文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。十、语言特点1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后
6、得出结论。文气贯通,层层递进。十一、字词归纳1、通假字兑命曰兑,通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义:即使。今义:虽然。B、不能知其旨也古义:甘美。 今义:意义。C、教然后知困古义:不通,理解不了。今义:困难。D、教学相长也古义:促进。今义:增长。3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词,甘美。B、不知其善也形容词作名词,好,好处。4、一词多义学学学半音xiào,教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概,恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎?(宾语前置)十二、课堂总结及反思这节课学到了什么?还有哪些是没掌握的?文章讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。十三、积累1、学习过程五步骤: 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失: 或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学四原则: 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教十四、背诵全文我能背诵全文啦!十五、拓展提升礼记·学记 玉不琢,不成器。人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,(以)教学为先。兑命曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!【注释】 第2节选自学礼。君:这里的意思是统治。念终始:始终想着。【译文
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