麻雀一课优秀案例

1、麻雀一课优秀案例Revised by Petrel at 2021自主阅读，读中感悟语文S版四年级上册麻雀优秀案例麻雀一课优秀案例案例主题自主阅读，读中感悟案例理念语文课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。注重培 养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情 境，引导学生在实践中学习。案例描述、教学目标感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。通过合作学习， 创设情境。使每位学生入情入境的主动参与其中，在读中感悟理 解。二、教学重点根据课文特点，体会老麻雀伟大的母

2、爱。培养学生语感，提高 学生的语文素养。三、教学难点创设情境，感受老麻雀伟大的精神。四、教学过程（-） 创设情境.激发情感课件一次展示'大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬 念：凶猛的猎狗张开了大嘴，马上要吞噬一只刚出生不久的小麻 雀，你想象一下可能出现的情形吧！学生情绪高涨，说了各种各样的答案，我不肯定或否定学生答 案，引导学生带着疑问读课文。（教师营造有利于阅读主题情绪化的“场”，利用学生的阅读期 待，使学生主动细致的读书）（-） 感知课文，把握内容根据预习要求自读自悟：读课文，自学生字词，说说课文写了 件什么事这件事时什么情况下发生的，结果呢（引导学生初步感知课文，学生便潜心

3、阅读，培养学生读书过程 中的概括能力。）（三） 分析阅读，领悟感情1、 感受小麻雀的无助读课文，把课文中描写小麻雀可怜的句子画出来，有感情地读 读，思考作者的表现方法。“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何的拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生 不久，从巢里掉下来的。”从保呆地”“无可奈何'的神态看出小麻雀无助;从“嫩黄”“绒 毛”的外貌看出小麻雀幼小。引导学生抓住重点词语，用怜悯的语气 读课文。（在有感情地反复朗读中体会小麻雀的孤独无助，这既是语言 文字的训练，又是一次情感体验验。）2、 感受老麻雀的勇敢无畏教师激情引导：当猎狗张开大嘴，准备扑向

4、小麻雀的时候.老 麻雀不顾一切的从高高的树枝上飞了下来。（配合课件演示，激发学 生感情。）请同学们读课文四五自然段，画出深受感动的句子，带着 感情读一读。学生自由朗读，然后在小组里交流展示。（1、）“突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。”在师生共同研讨中逐步从“像石头似的”体会麻雀速度快，十分 勇敢。（2、）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”在学生充分阅读、师生共同研讨过程中，引导学生从“扎煞起 全身的羽毛”理解老麻雀面对强敌的本能反应，心情急切，样子难 看，体会老麻雀的勇敢无畏。让学生体会老麻雀对着猎狗尖叫的反 应，用人格化的语言进行模仿表演，通过形象生动的肢

5、体语言和惟 妙惟肖的神态展示感悟老麻雀的精神特点。（3、）“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”a、引导学生联系上下文理解词语安然”“强大的力量”b、学生在合作探究中理解这种强烈的对比是爱的力量，正是 亲情的伟大，爱的神圣之处。（教师引导学生合作探究，抓住深受感动的句子围绕重点词 语，指导有感情地朗读感悟，从内心深处真正理解老麻雀的伟大之 处；同时对课文内容以学生喜闻乐见的表演形式进行补充，使每一 位学生的个性得以张扬，加深了课文角色的理解。）（四）思维拓展，抒发感情在充分阅读感悟的基础上，拓展思维：你最想对老麻雀说的 话是什么学生的思维得到发散，各抒己见，气氛空前高涨。（教师的启发引导让学生由读书到感悟，在语言的感悟积累 和运用中，全面提高学生的语文素养。）案例特点1、以读为主，以情感人精心设计引导语，激励学生读书的热情，激发学生的感情，在 读中理解感悟，体会文章所要表达的中心思想，从而把老麻雀勇敢 无畏的爱的力量得以彰显。达到以读增智、以读悟情、以读促思， 以读代讲的效果。2、喜闻乐见，主动参与充