麻洞川中心幼儿园贺文怡论文

1、浅议亲子教育在家庭中的重要性麻洞川中心幼儿园贺文怡俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可 见，早期教育对一个人的成长是多么的重要。幼儿早期亲子 教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一 种新的教育模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基 础上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通 过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好 地促进儿童身心健康和谐地发展。下面结合自己所知道，就 亲子教育的重要性做一简要分析。一、亲子教育的概念及意义1、亲子教育的概念“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是 看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以

2、“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、 习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种 特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的， 科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实 现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母 的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育” 与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育” 有很大的不同。它是以科学发展为基础，推行从0岁开始教 育的观念，打破是以往那种幼儿（0至3岁）只要吃的饱、 吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性 格和各种能力、习惯。2、亲子教育的意义随着现代化进程

3、的加快、社会竞争的日益激烈以及计划生育 的普遍推行，家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾 注了关怀与重视，特别是对0 3岁婴幼儿这样一个特殊的 群体，更应给予特殊的关怀和教育。但在这一最关键时期， 父母最缺乏经验，时常处于慌乱之中：我的孩子是不是说话 晚了？他为什么老撕东西？这些惶恐伴随着孩子的每一个 变化。许多家长不知道婴幼儿在发展中存在“敏感期”，他 们对婴幼儿由躺在床上，逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走, 其动作、语言、情感等方面的发展，时时都有惊喜，但又感 到困惑，觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴幼儿的了解。“孩 子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因 材施教，促进孩子全

4、面发展”这个问题，90 %的家长承认 自己煞费苦心却仍找不到正确答案，而社会又缺乏对婴幼儿 教育的指导。而实施亲子教育则很好的解决了这个问题，“亲 子教育”使得家庭教育的内涵深化和发展，亲子教育将父母 权威管教为主转变为以关注发展和引导为主；由单一的家长 角色转为医生、护士、教师、朋友等多角色；由一味训斥转 为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育，为人格完美奠 定基础。实践证明，“亲子教育”是年轻家长接受成人继续 教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开 心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受 和理解亲子教育的特殊意义。二、亲子教育重要性的体现1、对孩子的教育。主要体

5、现在两个方面：一是通过指导亲子游戏实现对孩子的教育。婴幼儿所需要的最重要的经验来自与那些有接触价值 的成人、同伴和年龄较大的儿童之间的交互作用，以及在此 基础上所提供的与婴幼儿年龄和水平相适应的活动。首先，亲子游戏可以满足婴幼儿的安全需要、归属和爱 的需要。亲子游戏是以亲子间的情感联系为基础的，在游戏 中，父母与孩子围绕着共同的游戏主题，通过语言、手势、 表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动。亲子游 戏传导给孩子的基本信息是爱和珍视，婴幼儿通过这种游戏 形成和发展与父母之间的信任与依恋关系，进而产生对父母 和家庭的安全感与归属感。其次，亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要。父母与孩 子以平

6、等的玩伴关系共同参与游戏，共同遵守游戏规则，共 同协商意见，双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同 时，父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子 传达了父母对他的赞许与认可，表达了父母对他的肯定，这 在无形中满足了婴幼儿自我尊重和尊重别人的需要。最后，亲子游戏可以满足婴幼儿自我实现的需要。在与 父母的共同游戏中，婴幼儿可以获得影响与控制环境的能 力，当他通过自己的行动对物体或父母产生影响时，会感到 自己是有能力的人，获得成功的喜悦，并体验到克服困难、 达到目的的快乐。婴幼儿的这种成就感和自主感，可以有效 地满足其自我实现的需要。 二是创设群体环境发展孩子的社会性，为入园做准备。众所周

7、知，几乎所有入托的新生都要经历一个或长或短 的分离焦虑期，尤其近些年独生子女的入托适应期明显延 长，给成人和儿童都带来了无尽的烦恼。幼教工作者为此做 了种种研究，尝试如何减轻孩子的分离焦虑，缩短入园的适 应期，但收效不大。大多数孩子很难在短期的家园沟通中明 显降低分离焦虑，迅速适应新环境、新生活。0 3岁亲子 教育可以有效解决孩子入园焦虑问题。孩子由寸步不能离开 母亲到逐渐可以在看得见母亲的范围内和小朋友们一起玩， 最后能够离开母亲独立在集体中生活。0 3岁亲子教育正 好给孩子提供了这种适应儿童发展进程的活动。事实证明， 开展过0 3岁亲子教育的孩子非常容易适应正式的幼儿园 生活。2、对家长的

8、教育。集中体现在提高家长的教养能力上。 家庭是儿童成长过程中的第一站，是儿童早期教养的 主要场所。家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性， 在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在0 3岁早期 教育中，家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响： 孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成 员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而 且，婴幼儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获 得认知、情感、社会性等各个方面的发展。中国儿童发展 纲要（2001 2010年）指出：0 3岁婴幼儿家长的 受指导率，应该成为发达地区基础教育现代化发展水平的重 要指标。父母是创造未来的“雕

9、塑家”，儿童成长的“基石” 是父母双手奠定的。假如能够指导父母，使父母以建设性的、 更为积极与主动的态度和孩子互动，与孩子进行双向交流和 学习，掌握家庭教育的科学，走出家教的误区，那么整个民 族的素质和社会文明的程度必定大大提髙。但是受教育意识 与水平所限，家长的家教作用常常无法充分发挥。目前，0 3岁亲子教育，正是以促进0 3岁婴幼 儿的健康成长和提髙主要抚养人的教养能力这个双重目标 作为教育目标。亲子活动就是由教师根据婴幼儿潜能开发的 原理组织活动，帮助父母及其他抚育者在与孩子一起玩玩 具、做游戏的过程中，引导孩子表现其潜能，并促进潜能的 发展。让父母把自己在0 3岁亲子教育中学到的互动方

10、法， 运用到日常家庭的亲子活动中，使日常的亲子互动成为科学 育儿的过程。教育家长，是为了更好地教育孩子。大量的研 究表明，在影响儿童发展的众多因素中，家长的素质是影响 儿童成长的最重要、最具决定性的因素。0 3岁亲子教育 中家长教育的目标定位是提髙家长的教养素质、提升家庭教 育质量，从而让孩子受到科学的早期教育，最终实现家长孩 子共同发展。0 3岁亲子教育涵盖了父母教育和子女教育 两方面，通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调 适，从而更好地促进婴幼儿身心健康和谐地发展。0 3岁 亲子教育是通过亲子教师对婴幼儿的教育示范行为和问题 咨询来实现这一目标的。亲子教师釆取的主要是“指导孩子 的活动中同时指导家长”的“双指导”模式，同时，还兼有 直接支持（口头传授）和间接支持（给予书面资料、周围人 的鼓励）。家长一方面通过亲自参与0 3岁亲子教育安排 的亲子游戏活动，观摩老师的教学指导，来学习促进孩子发 展的具体技能；另一方面通过问题咨询解答来提升自己的教 养素养。亲子游戏是父母与孩子之间的相互交流活动，它不 仅对孩子有益，而且对家长也有好处。通过与孩子游戏，家 长可以直接了解孩子的身心发展规律和特点，了解孩子的兴 趣和爱好，从而采取适宜的教育方法，这在无形中提高了家 长在家庭教育知识、教育手段及教