倾斜的伞完整教学设计

1、?倾斜的伞?教学设计小庄子小学马梦娇教 学 设 计学科： 语文 年级： 三年级 课题名称倾斜的伞课时第二课时课型阅读教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞的含义。 2、 理解“仍然的意思，会用三个“仍然造句。过程与方法： 1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字、随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力 。 情感态度与价值观：1、了解在雨天外公对幼年的“我的呵护以及长大成人后的“我在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。2、学会感恩，懂得回报。教材分析?倾斜的伞?是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写

2、了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞为线索，将外公对“我的爱和“我对外公的爱，这一“爱的情感线连缀起来，使“雨中共伞这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学重点理解课文内容，会用三个“仍然造句。 体会“倾斜的伞中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学难点边读边体会外公和“我之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。&#

3、160;教学准备多媒体课件；课文朗读录音设计理念在新课程理念的指导下，倡导学生“自主、合作、探究，采取以4人为一小组合作学习的方式。创设问题情境、任务驱动、自主探究与小组合作学习相结合等教学方法。让学生在活动中学习，在合作中提高。基于以上思考，拟采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法，创立学习环境，让学生在解决问题中学习。教学内容及教师指导学生活动预设设计意图教 学活动流程教 学活动流程教 学活动流程教 学活动流程一、复习导入、明确内容1、上节课我们初读了课文?倾斜的伞?，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗？ 喜欢 每逢 胳膊 招手 歪了衣服

4、 挽住 湿透 微微 困惑颤抖 仍然 浑浊 珍惜灰蒙蒙 墨绿色 笑眯眯二、回忆课文、引出爱导语设计：夏天的时候，我们经常遇到雨天。今天老师给同学们带来两张有关雨的图。请看投影，你们从图中看到了什么？请把看到的说给同学们听。教师出示投影图片师：是啊，正是这些动人的情让这些伞变得如此美丽，伞下的故事那么更加温馨。今天我们就来继续学习第19课?倾斜的伞?，就让我们透过语言文字，再次走进倾斜的伞下，去进一步体会外公和小作者之间的温情。三、品读赏析、感悟爱1、听朗读录音导学提示：首先请同学们仔细听朗读录音，标注好自然段，并找出哪些自然段写了小时候外公为丹丹撑伞？哪些自然段写了多年后丹丹为外公撑伞？2、自主

5、学习首先，我们走进课文的第一个画面：在雨中，外公为年幼的丹丹撑伞。出示图片导学提示：（1） 默读第一、二自然段，看看你读懂了什么？体会词语：每逢、便会引导学生体会出外公爱“我的情感。体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进引导学生感受“我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。2指名朗读第三自然段，找一找“我发现了什么？引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的这一句话的含义，为什么会是这样？同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。3指名分角色朗读第四、

6、五自然段，从“我和外公的对话中，你感受到了什么？引导学生体会“我与外公之间的互相关心体会“笑眯眯、“笑而不语、“开心地笑的含义。你能感受到什么？从外公三次笑中透露着对丹丹的无尽关爱多媒体课件出示教师过渡：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。接着，我们走进课文的第二个画面：在雨中，丹丹为年年迈的外公撑伞。4提问：看看这一段有什么特点？排比句式理解“仍然。作者连用了三个“仍然，来说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。适当点拨排比句式这样写多好啊！现在让我们来学习作者的这种写法，进行一个小练

7、习。多媒体课件出示5生活中的事物没有发生太大的变化，但是人却发生了变化。默读第七、八自然段，边读边想：外公发现了什么？外公发现“伞歪了 “我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。这一句话的含义，为什么会这样？是谁教我这样去做的？“滴水之恩，当涌泉相报。长大了的“我懂得了当年外公的伞为什么伞总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。我的心热了起来，“热字，有什么含义？反映了我心灵感悟的历程。当年的“惊讶 、“困惑、“不知不觉中，在外公一片爱心的潜移默化下冰释了。外公双眼为什么“泪光点点？外公被我的关爱深深感动了，这泪是幸福的泪，他对自己当年对丹丹的爱得到了回报而感动。师：是

8、啊，一把倾斜的伞曾经承载着外公对“我的爱，如今，这把伞又承载着“我对外公的爱。6课文中为什么把倾斜的伞说成是一把“温情的伞？外公用伞用心呵护“我，而我“也用这把伞报答外公对“我的爱，这把伞充满了温情四、课后拓展、捕捉爱课文学习到这里，我们一定有了初读课文时不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！小朋友在我们身边，有那么多的人在关爱着我们，请从记忆力拾起这些爱的片段。课件出示在我生病时， 。在 ， 。当爸爸妈妈劳累一天，回到家，我 。当 ， 。五、交流资料，升华爱同学们真是个细心的孩子，能够把亲人的爱记在心里，并懂得回报爱、奉献爱，

9、老师从心里为你们快乐。小结：尊老爱幼是我吗中华民族的优良传统。作为一名小学生，我们应该继承和发扬这一传统美德。六、布置作业、延伸爱1、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、把令你感动的一件小事写下来，和同学们交流。回忆上节课字词学生自由发言。学生观看有关图片认真听录音，标注自然段。生汇报：外公为丹丹撑伞是课文的15自然段；丹丹为外公撑伞是课文的68自然段。读导学提示，明确学习内容。边找边朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱。小组内进行交流，组内同学相互补充，达成共识，派代表来答复下列问题。学生从读中去感受外公对“我的深深爱意练习用三个“仍然造句。学生齐读第六自然段。学生尝试用排比句式。再读

10、七、八自然段，指导学生带着内心最真实的感受去读。学生齐读第九自然段小组讨论，每组派表说说自己生活中的片段。用真诚的心去感受爱、回报爱、奉献爱。复习旧知，明确本节课学习的内容，为新课的学习打下根底。尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的气氛。根据新课程标准提出的要求,培养学生的倾听习惯,培养学生的概括能力，掌握课文的主要内容。体会出外公对“我的爱，以及“我的快乐心情，意在为后面更深一步的体会外公对“我的爱做铺垫。激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种互相关爱的情感。读出“我对外公的关心以及外公的开心。适当点拨排比句式。在学生进行汇报自学成果时，教师要对精彩的答复予以肯定和鼓励，鼓励他们合作学习的热情。还是用探索发现来激发学生的兴趣，让学生去发现多年以后的“我已经深受外公的熏陶，学会