教师专业化发展有效路径研究方案

1、“教师专业化发展有效路径研究”研究方案促进教师专业化发展是教育改革的重大主题之一，也是教育研究的核心课题。通过课题的研究，将会促进教师专业化水平的提高，进而促进教育水平的整体提升。一、课题研究的目的和意义。教师的专业化发展的内涵包含:观念、知识、伦理与心理人格等三个系统方面的内容,其总体价值取向可归结为教育的人文精神和教师的人文精神。教师专业化发展已经成为国际教育改革的趋势，更是当前我国新一轮课程改革实践的必然需求。本课题的研究，就是面对基础教育发展的新形势，深入研究、探索并最终构建适宜的、良好的有效促进教师专业化发展的新方式，提高基础教育新课程培训的质量和效益，并进而推动教师的专业化发展，大

2、面积、大幅度提高广大中小学教师的整体素质。新课程改革要求教师应该既是知识的学习者、探索者和学习资源的开发者，又应该是学生成长的对话者、促进者、引导者，还应该是教育的实践者、研究者、反思者。在专业化发展过程中，教师不仅需要具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。专业化发展的教师应该有自觉的理想追求、自身的理论武器、自然的职业道德、自己的教学风格，是一个不可替代的、具有独立个性特征的教育者。要实现这些价值取向，专业化发展的教师就必须对教育教学有自己深层的理解和阐释。要想提高资源水平，就需要有创新的促进教师专业化发展的机制，因此，就需要在行动中寻找，在实践中

3、探索，通过理论与实践的结合研究，形成“教师专业化发展有效路径”的新机制或新模式。通过这一机制的有效运行，使教师专业化水平得到有效提高，从而提高教育资源的整体水平，为教育的发展打下坚实的基础。二、课题研究的宗旨。以“提升教师生命质量，促进教师专业发展”为核心和主线，贯穿在有效学校、有效教师、有效教学、有效技能、有效研修五大模块始终。力求从“五个有效”的视角，研究适合促进本区域教师专业化发展的指标体系与评估标准；探索促进本区域教师专业化发展的有效路径与实施策略；建立促进教师专业化发展的管理与评估机制。课题研究以促进教师的专业化发展为目标；以提高教师的专业化水平为重点；以促进教师专业化发展的评估体系

4、与运行机制的形成为关键；以形成有效的外部条件为保障，切实做好课题的研究工作。三、课题研究的目标和内容。该课题的研究目标是：1完善教师的专业知识结构。（专业知识结构包括：主体性知识、条件性知识、实践性知识）2发展教师的专业能力。（专业能力包括一般能力即智力、专业特殊能力）3提高教师的反思意识。4提高教师的自我专业发展需要。5、通过有效学校、有效教师、有效教学、有效技能、有效研修等五个模块的具体实施，实现“提升教师生命质量，促进教师专业发展”的核心目标。其目标可以具体表述为：以质量求生存，以学习求发展；建立学习共同体，促进教师专业发展。力求达到：一个重点重点培养教师的教育技术能力；二个提升提升教师生命质量，提升教师专业水平；三个意识增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；五种精神培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神和主动精神。课题研究的内容，分为两个层面：其一、着重研究适合促进教师专业化发展的指标体系与评估标准；探索促进教师专业化发展的管理与评估机制。其二、学校及广大教师根据“五个有效”课题培训教材，找出自己在教育教学中最迫切需要解决的问题，边实践边研究，边研究边反思，边反思边改进，边改进边提高，形成自己专业成长与发展的成果。四、课题研究的方法与路径。1、研究方法：除了按照总课题提出的反思法、行动研究法、案例分析