第二讲_马斯洛的需要动机理论

1、 马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学， 于其中融合了其美学思想。 中文名：中文名：马斯洛外文名：外文名：Abraham H. Maslow；国籍：国籍：美国，民族：民族：犹太；出生出生地：地：纽约布鲁克林；出生日期：出生日期：1908年4月1日；逝世日期：逝世日期：1970年6月8日；职业：职业：心理学家；毕业院校：毕业院校：威斯康辛大学；信仰：信仰：人本主义。主要成就：主要成就：提出了人本主义心理学，提出了马斯洛层次需求理论。代表代表作品：作品：动机和人格， 存在心理学探索， 人性能达到的境界 一、个人简介 他是智商高达1

2、94的天才，伟大的先知。 他没有美学专著，其美学思想却融合在其心理学理论中。 马斯洛的人本主义心理学为其美学理论提供了心理学基础。其心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要系统，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、社交需要（包含爱与被爱，归属与领导）、自尊需要和自我实现需要。其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。 创造美和欣赏美，是自我实现的一个重要目标，审美需要源于人的内在冲动，审美活动因而成为自我实现的需要满足的必要途

3、径。审美活动的形象性、无直接功利性、超时空性、主客体交融性，使之对完美人格的创造，具有极其重要的意义；同时，审美与完美的紧密关系，使美具有真的、善的和内容丰富的性质。这样，通过审美活动，包含真、善、美于一身的完美人格形成了，审美活动成为人的一种基本的生存方式。 马斯洛认为人人的本性是中性的、的本性是中性的、向善的，主张完美向善的，主张完美人性的可以实现性，人性的可以实现性，是一种乐观主义的是一种乐观主义的美学。人本主义认美学。人本主义认为人的健康心理成为人的健康心理成长类似于幼苗成长长类似于幼苗成长为参天大树一样，为参天大树一样，前提是提供良好的前提是提供良好的环境。环境。 著名哲学家尼采有一

4、句警世格言成为你自己！马斯洛在自己漫长的生命历程中，不仅将毕生精力致力于此，更以独特的人格魅力证明了这一思想，成功地树立了一个具有开创性的形象。纽约时报评论说：马斯洛心理学是人类了解自己过程中的一块里程碑。还有人这样评价他：正是由于马斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事情。在这个纷乱动荡的世界里，他看到了光明与前途，他把这一切与我们一起分享。的确，弗洛伊德为我们提供了心理学病态的一半，而马斯洛则将健康的那一半补充完整。 按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或

5、程度。 生生 理理 需需 求求 生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗、性等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。 安全的需要安全的需要 安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。 爱和归属的需要爱和归属的需要 社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的

6、需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。 尊重的需要尊重的需要 尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。 自我实现的需要自我实现的需要 自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，为社会创造价值。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。 现代主义

7、的社会学和心理学往往研究具有统计意义的大多数人的社会和心理行为，而正是这些统计意义上的社会和心理行为只是庸人的行为，可以说现代主义的社会学和心理学是庸人的社会学和心理学，马斯洛开创了研究人类杰出分子的心理和行为的先河，创立了马斯洛的需要和动机理论。人类杰出分子的心理和行为虽然不是代表大多数人的心理和行为，普通人的超越性动机往往比较微弱，而不是全和无的关系，在这些杰出分子的感召下，焕发出极大的热情和能量，因此对人类向美好发展方向具有引领作用。 人类价值体系存在两类不同的需要人类价值体系存在两类不同的需要 马斯洛认为，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称

8、为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。 人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。 在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。 马斯洛强调的是人的需要由低级向高级发展,低级需要没有得到满足,就不会产生较高一级的需要,这种梯级排列有一定的合理性,但是他没有充分认识到拥有智慧和审美追求的人对自身的需求有调节控制作用。我们看到作为理智与情感并存的人类往往能选择爱情,选择信仰,而放弃面包。人类历史上经常发生

9、的殉情,并不是因为受饥饿威胁而死亡,往往是因为对爱的绝望而放弃生命。革命家从事革命事业时,并没有将实现个人温饱、保障个人安全视为基本目标,由此可见人类的信仰可以成为人们最强大也最基本的需要,有强烈信仰的人往往能取得非凡的成就,实现个人价值。 这一点,马斯洛也意识到了,他说,动机的层次发展原理只是一般的模式。在实际生活中,动机的层次发展并不是固定不变的,例外是很常见的 马斯洛认为存在两种需要，一是匮乏性需要，二是成长性需要。匮乏性需要是指生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要。成长性需要主要指自我实现需要。 匮乏性需要“在本质上是有机体身上的赤字所形成的需要” 。只有满足了这些需要个体才能感

10、到基本上舒适。个体必需从外界环境中寻求能使其需要得以满足的东西,如物质、人际关系或者社会地位等的满足均依赖于外界。成长性动机则是被自我实现的趋向所激发的,它们主要是为了个体的成长与发展,成长是导致最终自我实现的种种过程。马斯洛将成长性动机也称为超越性动机,是从超越缺失性动机的意义上讲的。受成长性动机或者超越性动机支配的人更自觉地将个体的存在价值列为人生目标,追求生活中的真、善、美是他们的主要动机,为他们的实践活动提供不竭动力。 马斯洛认为,匮乏性需要的满足是一种消极避害行为,给人带来的是贫乏低层次的愉悦,而成长性需要的满足导致积极的创造,给人带来丰富的、高层次的且具有更大稳定性持久性的愉悦,是

11、使人实现自我超越的必由之路。没有成长性动机做指导,个体对匮乏性需要很容易失去理性的定位,匮乏性需要被无限地扩张,造成个体心理失衡,甚至意义感的丧失。而以成长与超越为人生目标的个体,在匮乏性需要未能满足时往往能保持心态的平和,理性地分析各种需要对外界和自己的意义和影响,在局限与逆境中仍然能保持比较开朗的心境和自信,获得持久的幸福感。 是先有需要层次的递进满足，最后发展成为最高层次的自我实现需要，乃至超越性需要，还是先有了超越性需要，理想、信念、审美作为大写的人对需要的调控作用。这种争论类似于先有鸡还是先有蛋的争论一样。儿童心理学研究清楚地表明，儿童在婴幼儿期如果充分满足生理需要、安全感、爱和依恋

12、的需要，才能自然发展出自尊和尊重的品格，进而为自我实现、超越性人格培育创造出条件。虽然我们经常看到某些伟人出生贫寒，似乎需要的较低层次都没能满足，却树立为国为民的伟大理想，像匡衡、岳飞、林肯等。但是纵观这些名人背后基本上都有一位伟大的母亲，在他们的婴幼儿期给予他们必要的生理上、安全感、爱和依恋、自信心等需要的满足。 1.生理需要的启示 在生理需要中的性心理需要是特殊的生理需要，是必须引起高度重视的。现代社会对人才提出了越来越高的要求，人们谈婚论嫁的年龄远远晚于性生理成熟的年龄，大学生更是如此，因而他们具有强烈的性意识了。按照弗洛伊德的精神分析理论，潜意识的性能量（弗洛伊德称之为“力必多”）积累

13、压抑，如果不能以社会认可的方式加以释放、宣泄和升华，人就会烦躁焦虑，影响健康的学习生活。“力必多”这一性心理能量可以以直接的方式加以宣泄（如谈恋爱，参加晚会、舞会等），也可以以间接方式（如参加体育比赛，积极健身，努力学习获得好成绩已获得自尊等）加以升华。 所以大学生对性心理需要不必要谈虎色变，应该积极加以引导，引导他们如何增强个人的人格魅力，如何获得优秀的学业成就来成就自我，如何在各种创造性活动中凸现自己，提高自己的个人品位和个人修养。不要在空虚无聊中寻求所谓情感慰籍。积极参与的科技、文化、体育等活动，不仅是可以获得综合素质的全面发展，而且也是维持心理健康的需要。 2.安全需要的启示 大学生需

14、要适当的学业成绩和就业形势的忧患意识教育。过分的就业焦虑往往导致学生心情灰暗、失眠、对前途丧失信心，这在贫困大学生身上体现的较为严重。当前就业形势虽然严峻，但是当代大学生毕竟是同龄青年中的佼佼者，只要有一个健康的心态，只要踏踏实实地从小事做起，先找到一份谋生的工作，然后在图谋发展，这是没有任何问题的。通过这样的分析，可以降低少数学生过度的职业安全焦虑。 3.爱和归属需要的启示 很多大学生在高中阶段是非寄宿生，进入大学以后，4-6人同住一个宿舍，由于个性不同，生活习惯不同，再加上他们原来是家庭的中心，自我中心主义使他们不能换位思考，彼此间缺乏包容，由于沟通不良造成的人际冲突的案例不胜枚举。再加上大学生的经济条件迥异，经济条件好的学生自我感觉优越，而贫困生可能自卑敏感。 因此需要加强相互间的沟通理解，建立良好的人际关系。 4.尊重需要的启示 尊重需要是希望有稳定的地位，得到他人良好评价，受到他人尊重，并拥有良好的自我评价、自我体验的需要。这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。反之，这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心。人的尊重需要是赏识教育的理论基础。大学生需要学会赏识别人，给朋友最好的礼物是发现他的优点，而你也会因此增加人际魅力。