南辕北辙教学设计

1、南辕北辙教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写10个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。2、理解课文寓意。教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。教学过程：第一课时一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在一起看一看他，出示课题。二、新课（一）初读1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、正音，指名读，注意听准字

2、音。3、互检，同桌互相读，检查字音。（二）识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。（三）写字1 、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2 、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评想结合。（四）交流1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。3、交流（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内交流，解决问题。4、汇报（1）小组内用喜欢的形式汇报朗读，可以

3、分角色，加动作。（2）交流不理解的词语或句子。5、练习（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）南辕北辙教

4、学设计第二课时教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的寓意。2、培养学生的质疑，理解能力。能够表演，再现课文情境。3、做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究1 、请同学们再默读课

5、文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、师：出示：虽然可是你们能不能仿照这个例子说说话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能说说“不解”、“诚恳”的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8 、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解“固执己见”的意思。10 、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。11、学生进行评议.12、师生分角色朗读三、放飞想象，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。四、表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反馈交流3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五、拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？(1)小组合作交流(2)反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事