巧用电子白板演绎精彩的语文课堂王宗丽

1、教育科研论文 小学语文巧用交互式电子白板   演绎精彩的语文课堂摘要  交互式电子白板，作为一种新的教育技术，整合了现代多媒体教学优势，已悄然的走进了学校，走进了语文课堂。它实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流,演绎语文课堂的精彩。关键词：交互式电子白板    语文课堂 交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料

2、：提供即时书写和绘制图形的功能，并可根据讲课需求自由板书；可以根据学习进度,分批呈现资源；可以录制保存当前内容，重新展现学习过程,重温思维的脉络，它实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流,演绎语文课堂的精彩。一、巧用电子白板,建构自主课堂 为了方便教学,我们有时需要使用电子课本呈现课文内容,可无法在上面做记号,这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能,在语文课堂教学中使用电子课本,教师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可

3、以边思考边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果；提供的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现资源,有利于集中学生的注意力,能有效引导学生思维发展,充分调动了学生的学习兴趣。 在教学詹天佑这一课时，我有效利用电子白板，在资源库中，为让学生感悟居庸关和八达岭不同的山势特点：居庸关是“山势高，岩层后”，八达岭是“隧道长约1100米，是居庸关的三倍长”，我及时从资源库中拖出两座山的简图。让学生直观的认识到山势的不同特点，然后让学生亲自在白板上画出詹天佑开凿隧道的办法，当我们看到面对不同的山势詹天佑却采用了另种完全不同的办法，进一步体会到詹天佑超群的智慧，杰出的才能。

4、如在教学小动物过冬一文时,我使用电子白板的遮挡功能逐一出示青蛙、小燕子、小蜜蜂,然后在电子白板上呈现电子课文,自主思考交流“三个小动物分别是怎样过冬的?为什么要这样过冬呢”,让学生用白板笔在电子课文上进行圈画、标注等,提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣,自发地参与到学习过程中。二、活用电子白板,化解学习疑点交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,在外观和操作上接近黑板和触摸屏,易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足。交互电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调

5、用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。 如在每一课识字教学这一环节,电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来,在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源,学生一边看一边练,进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,有效地突破汉字的书写难点。 三、善用电子白板,提升课堂功效 传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到已经定型的课件的影响，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴生成”。而用电子白板技术制作的多媒体课件，为师生在教学过程中的互动和参

6、与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。加强了集体共同参与的学习过程,教师也成了集体中的一员,无形中达成了更多的老

7、师和同学的情感上的交流沟通,学生的学习兴趣也随之浓厚。例如，我在执教慈母情深一文中，当安排学生阅读文中描写母亲的相关语句并思考“这位母亲的哪些神态、动作让你感动？”时，我将学生找到的描写母亲的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写母亲动作、神态的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。再如，在引导学生赏析文本中人类破坏自然语句和大自然向人类发哭诉和

8、呐喊语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行仿写人类破坏大自然的事例，配合学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几组人类破坏自然的画面与大自然对人类展开疯狂报复画面，增强学生对人与自然和谐相处重要性的感性认识。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。总之,交互式电子白板应用于小学语文教学,促使学生的学习方式更先进,学习内容更丰富,只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板,就能给语文教学插上了腾飞的翅膀，使语文课堂变得灵动，变得精彩，教学也就焕发出生命的活力。参考文献：1 渠晓伟. 多媒