小毛虫（2课时简案）

1、读课文 理解词句22、小毛虫设计者：惠南小学 二年级组教学目标：1、 能在语言环境中正确认读并识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟”等10个生字；理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语；能在老师指导下在田字格里正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个汉字。2、 能借助拼音正确朗读课文，注意标点的停顿；有感情地朗读课文；背诵第1节。3、 在整体把握课文内容的基础上，在老师的引导下理解重点词句，发现小毛虫的行动迟缓和貌不惊人，并能根据句式表达自己的感受。教学重点：1、正确读文，用学过的方法独立识记本课10个生字并正确书写其中5个汉字，背诵课文第1节。2、正确、流利地朗读课文；能在理解内容

2、的基础上，理解重点词句，发现小毛虫的笨拙。教学难点：1、 独立识记生字并正确书写；理解“笨拙、抛弃、轻歌曼舞”等词语的意思。2、 在老师的引导下理解重点词句，发现小毛虫的行动迟缓和貌不惊人，并能根据句式表达自己的感受。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、昆虫热闹的图片等教学时间： 共1课时，第1教时教学过程：一、导入揭题1、（媒体出示画面）说话练习：谁在哪里干什么？（交流）2、出示：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳到处生机勃勃。（1）读句子，媒体出示词语：昆虫、轻歌曼舞 （2）理解“昆虫”：身体分头、胸、腹三部分的节肢动物。如：蜜蜂、蚂蚁、蚊子、蝇子、蝴蝶等，多数昆虫都经过卵

3、、幼虫、蛹、成虫等发育阶段。（3）师田字格书写“昆”；学生跟着书空。（4）学生齐读“轻歌曼舞”：读了这个词语，结合你的眼前出现的画面说说什么是“轻歌曼舞”？（如蜜蜂唱着轻松愉快的音乐，跳着优美的舞蹈。）4、出示： 只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。（1）读句子，说说自己的感受，理解“抛弃”。（2）学生字：抛弃5、揭示课题：小毛虫（读课题）说明：从学习第一节入手，随文识字，学习“昆虫”学字音、看字形、通过拓展阅读解其意；在看图感知的基础上，引发学生展开想像，让学生在脑子里把画面转换成语言，学习“轻歌曼舞”。二、初读课文1、借助拼音轻声读课文，做到字字音准，句句通顺。2、指名读

4、课文，正音。3、重点读几句长句。（出示：略）说明： 二年级学生已经能自己借助拼音读准字音了，但一下子不能读好长句子，所以课堂教学中，需要重点练习，如长句的停顿，给学生一定的指导，既方便学生的学习，又从中使学生掌握学习的方法，从而使课堂教学更显扎实、真实，为阅读的顺利开展打基础。三、深入学习，体会理解1、欣赏图片：小毛虫，老师读第2小节，学生轻声读，师生合作读。2、师：这一条怎样的小毛虫呢？根据学生回答随机学习：学习“笨拙”（1）出示有关语句，学生读。（2）说说哪些词语说明小毛虫很“笨拙” 交流（3）读准字音“拙”，你有什么好办法记住它？（4）小结：如果你是小毛虫，你会怎么想?（交流）说明：学习

5、“笨拙”，从观看图片，进行直观的了解，加深印象，体会小毛虫的特点，使生字教学与阅读教学紧密结合。接着抓住生字“拙”的特点，进行自主识字指导，循序渐进。3、学习3、4节过渡：课文里的小毛虫是怎么想，又是怎么做的？（1）出示句子，指名读。（2）老师引读3、4节，突出 “尽管如此”、“并不”、“也不”、“它懂得”、“一刻也没有迟疑”（3）再读句子，理解重点词语：“尽管如此”是指尽管小毛虫它不会？（飞、跑、唱、跳）尽管它被？（抛弃在一旁）。（4）理解“羡慕”，用这个词说一句话；想想小毛虫“不羡慕”谁？请小朋友演一演。说明：对于“羡慕”，学生是不陌生的。引导学生把自己动作小毛虫，说说“自己” “不羡慕”谁？（5）（媒体演示）小毛虫尽心竭力地工作。理解“尽心竭力”。（6）用“ ”划出小毛虫的想法；用浪线划出小毛虫的做法。指导朗读。（7）用句式说话：多 ，小毛虫！ 小毛虫真 说明：第3、4节的学习很重要，教师运用引读的方法，凸显重点词语，引发思考，结合上下文运用多种方法理解词句。这样边读边思考的训练有效性强。4、学习第5节（1）教师范读；说说你的感受。（2）出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。（3）（指导朗读）说说：小毛虫此时此刻的心情怎么样？（