信息技术环境下小学数学高年级有效课堂研究

1、    信息技术环境下，小学数学高年级有效课堂研究    蒋海中摘要：信息技术环境下，教育事业面临巨大变革，在小学数学高年级教学中，信息技术的应用使教师的教学质量明显提高，学生对于知识的理解吸收更加高效。本文介绍了在小学数学高年级课堂教学中应用信息技术的重要性，并提出了一些优化信息技术在教学中应用的措施。关键词：信息技术;小学数学高年级;课堂教学;应用研究信息技术与教学活动的结合是教育发展的重点，积极使用新兴技术提升教学质量。信息技术环境下，在小学数学高年级课堂教学中利用信息技术符合教育部门的教育理念和时代发展的趋势，充分利用信息技术，在小学数学高年级教

2、学中添加信息化教学手段，会使数学教学更加具有趣味性。1.小学数学高年级课堂教学中应用信息技术的重要性新环境下，信息技术在小学数学高年级中的应用对于提高课堂效率具有很大的帮助，极大地丰富了课堂教学内容，其重要性主要表现为，一、教学手段更加丰富多样，将现代信息技术应用到教学中使教学手段更加多元化，提升了小学数学高年级教学的魅力，将视频、图片等与小学数学高年级教学结合起来能够充分调动教学氛围，调动学生学习数学的积极性。二、图片和视频的形式能够把数学知识直观化，提高学生的认知程度，学生对于知识的理解和吸收就会变得更加容易，进而加快吸收数学知识的速度。三、极大地丰富了教学素材，小学数学高年级的数学教材中

3、能够容纳的知识有限，多是一些理论知识，学生理解起来十分困难，而通过利用信息技术，小学数学教师可以在网上搜集相关的生活实例分享给学生，学生对数学知识具有熟悉感，学习起来就会更加轻松。第四，使教学更加深入，利用信息技术进行小学数学高年级教学有助于帮助学生对数学知识进行深入挖掘，信息技术的使用使学生对于数学知识和数学概念理解的更加充分，在此基础上，学生能够进一步探究数学问题的深层含义。2.小学高年级数学课堂有效使用信息化技术的措施2.1在数学新课导入中使用信息化技术小学生的理解能力较差，并且小学高年级数学教学内容过于抽象，小学生很难将新课内容理解透彻。但是，信息化技术的发展为小学数学高年级教学课堂的

4、创新提供了条件，教师可以以微视频的形式对数学新课内容进行导入，能够使学生对教学内容理解透彻。例如，在学习垂直和平行的内容时，教师可以以抽纸盒为模型，利用抽纸盒的棱和平面讲解平行和垂直的概念，并录制成微课视频发送到家长群中，引导学生对教学内容进行思考，使学生在课前对于新课内容能够有一定的了解，这为小学数学高年级课堂教学活动的开展提供了基础条件。此外，利用微视频能够使数学知识更具感染力和吸引力，使学生认真、自主地投入到新课导入环节中。2.2使用多媒体技术进行数学教学教学工具是小学数学高年级课堂教学必不可少的，教学工具的使用对于数学教学活动的开展具有重要意义，它能够帮助学生更轻松地理解教学内容。信息

5、化的发展使教学工具的形式变得多种多样，其中，多媒体技术是使用最广泛的教学工具之一。在小學高年级数学课堂上使用多媒体技术能够把数学知识直观化，加深学生对于高年级数学知识的理解程度。教师可以以课件的形式利用多媒体技术，并在课件中插入教学图片、教学视频、教学例题等。例如，在学习位置与方向的时候，教师可以在课件中插入“小明和小红背对站立，小明先向南走3步，再向东走8步，小红先向西走6步，再向北走5步，问小明和小红相距几步？”这一问题，并通过图片显示最后两人的位置，制作动画视频模拟两人行走过程的动态来对例题进行讲解，使学生充分了解小红和小明行走的全过程，完全掌握其位置变化特点。在这个过程中使学生直观地了

6、解了位置与方向教学的重点，培养了学生解决位置方向问题的思维方式。2.3利用信息化技术使数学教学多元化在小学高年级数学教学课堂中，教师除了利用多媒体技术还可以使用其它信息化技术，使数学课堂教学方式变得多元化。利用多元化的教学手段可以培养学生的基本能力，拓展课外数学知识，完善学生的数学知识体系。教师可以利用信息化技术为学生布置课后作业，在小学高年级数学课堂教学结束后，录制教学复习视频，并要求学生根据复习内容利用互联网查阅相关的课外知识。例如，在学习统计与概率后，教师可以为学生录制相关例题讲解视频，并要求学生按照例题查找生活中使用到统计概率知识的事例作为平时作业的一部分。使学生了解到更多统计与概率的

7、知识，同时利用生活中的事例与教学内容联系起来能够产生熟悉感，加深学生对于统计与概率知识的了解程度。可见，在小学高年级数学教学中使用多元化的信息技术能够使学生充分掌握数学的基础知识，在课后练习和复习中利用互联网能够使学生接触到与生活相关的数学知识，能够培养学生的联想能力。3.结束语信息化技术环境下，小学数学高年级课堂教学的改革是不可避免的，教师在数学教学中积极使用信息化技术是适应社会发展的表现。在小学高年级数学教学中使用多元化的信息化技术能够加深学生对于数学知识的理解程度，把数学知识直观化、生活化，便于学生对新课内容进行理解，锻炼学生的数学思维。参考文献：1朱仲桂.互联网环境下小学数学课堂练习提升策略j.教育观察，2020，9（11）：107-108.2严建.小学高年级数学的趣味性教学实践探究j.教育教学论坛，2020（11